因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容｜教案在线预览

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新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案太湖县大石乡文桥小学周恒课题一个因数中间或末尾有0的乘法（教材第66-69页）课型新授教学目标1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-24 11:43:00

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学校：太湖县大石乡文桥小学

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新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案

太湖县大石乡文桥小学

周恒

课题

一个因数中间或末尾有0的乘法（教材第66-69页）

课型

新授

教学目标

1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能

力，提高学生的计算能力。

教学重点

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教具准备

课件

教

学

过

程

一、复习导入

列竖式计算，回顾算理

123×3=

368×3= 学生独立思考，教师巡视。

教师：说说两道题的不同，需要注意什么？

师生一起总结注意事项：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例5.（出示课件）

师：你能把图意跟大家说一说吗？并尝试用估算解决。先在小组里交流。

学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。

师：谁愿意跟大家讲一讲你的估算过程？

生：604接近600,600×8=4800（个）

师：你能用算出准确答案吗？请试一试。

学生小组合作尝试列竖式，教师巡视。举手分享计算过程。

教师课件出示可能出现的三种解决算法。

师生一起讨论，并判断对错。

思考：因数中间有0时该怎样计算？

学生举手尝试回答，师生一起尝试总结。

总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。

2、分层练习，巩固提升。

小练习

102×3=

109×3=

409×3= 学生小组合作书写计算竖式，教师巡视。

3、教学例6.

（1）出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（2）怎样列式？为什么这样列式？

280×3，也就是求3个280是多少。

（3）先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900.

（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，

这个0起占位作用。

生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末

尾的0落下来，这个0起占位作用。

（5）比较这两种方法，哪种更简便？

第二种更简便。

（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0.

4、加深理解，巩固提升。

小练习

420×6=

370×5= 学生小组合作书写计算竖式，教师巡视。

三、总结提升。

师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。

四、

布置作业。

课本练习十四第一题、第六题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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