因数中间或末尾有0的乘法教学设计｜教案在线预览

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一个因数中间有0的乘法教学目标教学重难点1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学重点：让学生会计算0的乘法教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算教学过程一、复习导入1.竖式板演，回顾算法找学生板演，其他同学在练习本上完成 824×5

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 09:13:00

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学校：东光县于桥乡致远小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

未知

2018-04-26 09:13:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计

正文

一个因数中间有0的乘法

教学目标

教学重难点

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法

教学重点：让学生会计算0的乘法

教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算

教

学

过

程

一、

复习导入

竖式板演，回顾算法

找学生板演，其他同学在练习本上完成

824×5 313×6 完成后，说一说你是怎样计算的（同学互相补充）

小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数

依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就

要向前一位进几。

集体听算，重温规律

9＋0＝ 9 872－0＝ 872 100＋0＝ 100 3407－0＝ 3407 小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”

也还等于原来的那个数。

过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

二、探究新知

（一）知识铺垫：

1．(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图：自主探索

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。

师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算．

0×9 0×7 0×2 0×5

老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

生尝试列式，小组交流

604×8 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) （3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈

1竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝

309×4＝

108×4=432

3.下列竖式计算正确吗？错误的改正过来。

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 五、作业设计

第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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