1 常见材料教案设计

《纺织材料》一课的教学设计

【教学目标】

知识与技能：认识常见的四种纺织材料：棉布、丝绸、羊毛和尼龙。 过程与方法：通过观察和探究，知道这四种材料的主要区别、特点和合适的用途。 情感态度与价值观：意识到纺织材料的特点不同，在日常生活中的用途也不同；意识到人们为了满足各种需求，在不断探究、发明、生产新的材料。 【教学重点】

了解一些纺织材料的性能差异 【教学难点】

如何正确比较纺织材料的吸水性 【教学关键】

在形象教学活动中体会。

【教学准备】

课件、图片

【教学课时】

1课时

【教学过程】

（一）创设情景，引发探究

1. 导入：同学们，今天老师为了给你们上这节课，特意穿了一件新衣服，你们能猜出它是什么材料制成的吗？学生自由想象回答。 [ 由老师自身的衣物创设纺织材料学习的情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。 ]

2. 谈话：同学们想象力可真丰富，那你们能知道很早很早的原始人穿什么衣服吗？你知道这些纺织材料是怎样发展的吗？ 3. 多媒体展示原始人着装、古代人着装和现代人着装，教师利用这些情景补充介绍纺织材料的发展，并板书揭题。 [ 多媒体技术有着直观形象、不受时空的局限等优势，它能在学生眼前很快走过各个时期的人物衣着，所提供的多样纺织材料能帮助学生把记忆中的已有经验充分调动起来。 ] •

设计方案，准备探究

1. 谈话：我们比原始人幸福多了，也聪明多了。瞧，这把伞的材料，它就是人们从石油里提炼出来的一种合成纤维，叫尼龙。 2. 同学们互相展示带来的衣物、布料，小组内交流、分类，汇报。 3. 与学习伙伴共同分享：说说你最喜欢哪一类？为什么？ [ 让学生在交流汇报时通过手摸、看标签等方法了解这些衣物的特点。 ] •

认识生活中的标签，并选一位穿得漂亮的同学，全班来认识该学生的衣物标签，并解决本课导入的问题：请一位学生来读老师外衣的标签。 [ 让每个学生都参与学习、参与活动，使每个学生都得到发展。在研究特性时，遵循发现问题、提出问题、猜想答案、实验验证的规律，让全班同学都动口、动手、动脑、动眼，真正做到做中学、玩中学和活动中学。 ] 5. 谈话：刚才我们共同认识了这四种常见的纺织材料，同学们还想研究什么？（学生自由讨论、回答，师板书：透光、透气、柔软、结实、吸水性、种类等） [ 小学三年级学生对已有的知识经验不是一张白纸，他们在生活中积累起来的经验是他们学习新事物的基础。在教学中注意调动学生头脑中已有的知识经验，如：你还想研究什么？学生的思考、回答就是旧知到新知的建构。 ]

6. 学生小组讨论： •

你们组准备做哪几个方面的研究？（选择研究：结实程度、燃烧后的气味、吸水性三个方面来做探究） •

准备怎样做？ •

研究时可能会遇到哪些问题？怎样解决？ •

需要什么工具？ [ 创设问题情景，给学生创造动口交流的机会，让学生在讨论的过程中加强实验操作的研究，便于落实探究实验过程中的操作规范，让学生少走弯路。 ] 7 . 小组汇报，师适当讲解和演示。（师生共同小结注意点：用火时怎样注意安全、灰烬凉了再捏、吸水怎样做到公平等等。） •

分组选题，落实探究

1. 活动时督促学生动手之前先动脑，有序做实验，研究时做好记录。 2. 学生实验，教师巡视，适时点拨。 3. 实验结束后，让学生整理实验桌，加强规范实验的教育。 4. 组织学生交流汇报：（可以让学生到讲台前当场演示） [ 学生亲历拉、烧、放、闻、看等实验过程，体会到了探究过程的乐趣，又培养了学生合作精神和观察能力，让学生汇报和演示，是为了体现探究方法的多样性，让学生在展示的过程中学会倾听别人的见解和对自己实验结论的表达。 ] •

学以致用，促进创造

1. 谈话：刚才从实验中我们进一步知道棉布易吸汗，透气，舒适，而尼龙防水性强，可以用作伞、雨衣的材料。

2. 现在是初冬，我们大家身上穿的是什么样的衣服？而一位住在哈尔滨的叔叔要穿什么衣服呢？他穿着羽绒服乘飞机到了广州，又出现的什么状况呢？你希望制成一件什么样的衣服来解决这一问题呢？ 3. 多媒体展示相应的情景，学生观看，并讨论，发表见解。 4. 生活中，我们穿的衣服还不能适应许多环境，你想怎样设计我们的衣服，就能满足我们更多的需求？ 5. 学生充分想象，交流。（鼓励学生勇于探究，大胆想象，将来可以揭开更多的科学秘密。） [ 科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生从图中的景象想到希望将来的衣服像空调一样，可以调节温度，从各种要求和角度去想象将来的衣服的性能，既培养他们的创新意识，又激发了他们的主观能动性，将课堂上的科学学习延伸到生活中、延伸到今后的学习和探究中。 ]