1 科学是……… 优秀说课稿

科

学

备

课

模

板

课题

学情

分析

1、科学是……

课型

授课时间

本课是三年级上册《我们都是科学家》单元的第１课，也是小学生学习“科学”的开始，是科学教材的绪论课。本课通过谈话的形式展开对“科学是什么”的讨论，充分调动学生把自己对科学的已有认识表述出来。在实验活动中引导学生从已有知识背景中提炼出问题，由此在这一认识层面上对“科学是什么”做出解释，知道“科学”就蕴藏在身边、蕴藏在周围。

教学

1、知道科学包括过程与结果。

目标

2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

(三个维度) 3、知道科学探究的主要环节。

4、能够对科学课的学习产生兴趣。

教学准备

教学

重点难点

5、初步体验合作与交流。

教师

多媒体课件

学生

白纸、彩笔

重点：初步了解科学是什么。

难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

环节时间

过程完整、环节清晰、各环节之间有逻辑性。

一、导入新课

1、谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学）

2、提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？

二、了解科学是什么

1、出示图，提问：图上的人在做什么？

教学过程设计

教学过程（师生活动）

了解学生关于“科学”的前概念，便于后续活

设计意图

动的开展。

2、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。

那么科学是不是只和科学家有关系？

3、出示图，提问：你是否有过类似的经历?（学生交流）想一想，与学生自身的经验衔接，为理解你为什么会做这些事情？

科学是什么做好4、谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、铺垫。

那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。

5、你们知道科学家是怎么工作的吗？

请大家看书P4-5，读琴纳和牛痘的故事。边读边思考：

（1）琴纳提出了什么问题？

读故事，知道科学家是如何工作的。

（2）对于这个问题，他是怎样猜想的？

（3）他是如何寻找证据的？

（4）最后，他得出了怎样的结论？

（教师相应板书）

学家在其他方面也有重大的发现？

7、课件出示科学家的故事。（瓦特、魏格纳等）

边看边思考：科学家是怎样工作的？（根据板书内容）

地方？

提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论

9、通过学习，你能说说科学是什么吗？

10、拓展：看视频资料，进一步了解科学是什么。

三、做活动，理解科学是什么

1、谈话：我们来做一个有趣的活动。

2、教师指导：

（1）讲解“动起来小人”的制作方法。

（2）讲解如何“玩”。

能提出什么问题？

3、学生制作。

4、交流“玩”后的发现。（小人动起来了）

5、小人为什么会动起来？请看书P6，了解罗杰特的发现。

的故事。

基本过程。

激发学生学习科学的兴趣。

初步体验合作与交流。

6、谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，你知道还有哪些科了解更多科学家8、师生总结：你能说出这几位科学家在研究活动中有什么共同的认识科学探究的（3）在学生玩之前提出要求：玩时仔细观察，你发现了什么？你

6、小结：这是人眼的一种暂时记忆能力——“视觉暂留”造成的。知道科学探究是这一现象是罗杰特发现的，后人根据他的发现发明了电影。只有像为了解决与科学罗杰特那样善于思考才能把小发现变成大科学。

7、拓展：看视频资料《动画片是怎样炼成的》。

四、课后延伸

收集你最喜欢的科学家的资料，了解他有什么研究成果，以及他是如何开展研究的。

板书设计

1、科学是……

提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论

有关的问题而开展的一系列活动。