习作优秀教学实录

三年级下册第六单元习作:

《未来的……》想象作文教学设计

一、教学目标:

1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

二、教学重、难点:

1、激发想象欲望。

2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。

三、教学准备:教学课件

四、教学过程:

第一课时

一、看图猜想,导出未来

1、师导入:同学们,很多东西本来是没有的,但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看,(出示课件)这是最早的汽车,非常简单,裸露的发动机,开动起来噪音大速度慢,坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过,人类有的是智慧和才干,看,到了现在不但有了在路上风驰电掣的汽车,最近,还有了可以在空中翱翔的汽车,在水中嬉戏的汽车。猜猜,发明和制造汽车的人都是些什么人?(都是凡人)他们和我们一样有一个会想东西的脑袋、要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢?(因为他们比我们想得更多、更广、更深,敢想别人所未想,敢做别人所未做,潇洒地放眼未来,奇想未来。)同学们,这节课我们也要像科学家那样,尝试放眼未来,奇想未来(板书:我要奇想,我要描绘未来的……)

2、齐读课题。

师:你要奇想,你要描绘什么?

二、唤起需要,憧憬未来(10分钟)

过渡:如果我是学生,我会马上想,(希望听我的那个奇想吗?掌声鼓励我好吗?)我要描绘一下我的想法。(出示课件)“二十年后的我,是一名建筑

工程设计师,我设计建造了一间神奇的教室,它功能奇特,别有一番情趣。”

1、提问并点评:我说得好吗?(好),你们能比我说的更好吗?和我一样,想描绘未来的物品吧。

2、小组合作学习。

3、师:同学有们说得精彩极了,真让老师大饱“耳”福,你们不但想家丰富,说得也相当清楚。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家,那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面,在四人小组中介绍自己脑海中的神奇的物品。可别忘了说清楚,说明白。

给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动,让每个学生都有畅所欲言的机会。

三、引入王题,明确要求

1、出示课件,投影出课本上的习作要求。

2、学生齐读要求。

3、教师板书课是题:《未来的……》

4、出示经典开头,发挥想象写一个开头。老师这里还有几个经典的开头,同学们来看看,可以仿写或者续写。接下来,让我们拿起笔,把自己要描绘未来东西写在题目上,然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。

5、教师指导学生学习习作要求,明确其中最重要的部分:

①选择自己最感兴却的东西来写

②展开丰富的想象。

③写详细,写具体。

第二课时

写作:

在学生写作的过程中,教师细心记录学生都写了些什么,怎样写的。选定几篇有代表性的文,为点评做准备。

第三课时:

(一)习作讲评

1、教师概括的说一说学生都写了些什么

师:刚才的习作过程中,同学们个个奋笔疾书,优美新奇的文字源源不断地

从笔失生来

写新型汽车的,有写万能衣的,有些飞行鞋的,甚至有写火星娱乐场的呢!

2、学生用一句话简单地根括自己文章的主要内容。

师:请每一位同学用一句简单的话概括自己文章的王要内容。(师穿核루桌间拉查,

抽取一些概括得比较精练的主要内容,让学生模仿。)

(二)精彩片段齐齐赏

1、四人小组互相朗读自己文章中写得最精彩的部分

2、说一说:我喜欢××同学文章里描写……・的部分,他(她)是这样写的

(三)你批我改共进

1、从学生文章中找一段文字,用展示台来示范面批。

课件出示批改要求

师:有个广告词老师很喜欢:没有最好,只有更好。大文豪鲁迅曾说过:好文章是改出来的,让我们一起来互相欣赏,互相评点,都当一回小老师。

修改要求:

①标点符号使用是否正确。

②是否有错别字。

③是否有病句。

④哪种表达方式更好,也可以改一改

(四)结束语