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《铁生锈了》教学设计 杨大城子中心校 王苹一、教学目标：科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：1、通过观察与实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过对比实验，探究铁生锈
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- 2018-04-16 08:17:00
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铁生锈了教案1
未知
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关键词：铁生锈了教案1
正文
《铁生锈了》教学设计
杨大城子中心校 王苹
一、教学目标：
科学概念：
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
1、通过观察与实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。
二、教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，探究其形成的原因。
教学难点：能设计合理完整的实验论证自己的假设，并能坚持观察记录。
三、教学准备：
学生每组准备：铁片、铁锈片。
教师准备：课件、表格等
四、教学过程：
（一）、课件出示生锈图片引入。
出示生活实例图片：
课件出示生活中常见的生锈图片，让学生发现铁生锈了，很多的
1
铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈，从而引出课题。今天我们学习2-5铁生锈了
2、揭题，板书课题：铁生锈了
（二）、观察铁锈，与铁进行对比实验。
1、提出问题，明确探究任务：
铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？
生;不是
怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？（取出铁片、铁锈片）观察比较铁片和铁锈的不同。
（出示比较记录表一）（铁皮：灰白色、有光泽、光滑）
（铁锈：红褐色、无光泽、粗糙）
铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？（是）
如何判断铁生锈是物理变化还是化学变化。
铁和铁锈是不是同一种物质呢？
怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）
2、通过敲击实验证明铁具有韧性；铁锈较脆。
3、通过导电实验发现：铁具有导电性,铁锈不能导电。
2
4、反馈交流探讨结果，展示填表。
5、用磁铁吸引，从以上的实验，可以证明什么？得出结论。
6、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
（三）、设计方案，探索铁生锈原因。
1、引导：铁生锈与什么因素有关？
2、引导学生大胆猜测。
3、设计实验验证自己的假设。（出示实验方案）提出要求。
4、学生分组讨论，填写实验方案。
5、汇报交流，完善实验方案。并指导记录方法。
（四）、课堂小结。
小结本课的知识点：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈与水和空气有关。
（五）、反馈练习。巩固本课的知识点。
板书设计： 5. 铁生锈了
铁
因素：空气
水
化学变化
铁锈
3
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