探索马铃薯沉浮的原因第二课时教学设计

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

嵩阳一小

叶智勇

【教学目标】

科学概念

1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2．比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法

1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【养成教育训练点】

培养学生的分析能力以及设计实验的能力。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组一个钩码、一个马铃薯、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、电子秤。

【教学过程】

一、教学导入：

1、在上节课中，我们已经知道了马铃薯在不同的液体中表现出的沉浮状况是不一样的。在清水中下沉，在浓盐水中上浮，由此，我们产生了另外一个问题：是不是马铃薯在不同的液体中受到的浮力有大有小呢？（学生猜测）

2、那就让我们用电子测力计来测量、比较马铃薯在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小是否一样？可是我们用马铃薯来测量不太方便，表现出的实验效果也不，是很明显，怎么办? 学生：测量钩码

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小

1．讨论：我们如何测量钩码在不同液体中的浮力大小呢？。

2.交流：

实验方法：准备四只小烧杯，里面分别装有清水、浓盐水、浓糖水、酒精。先在空气中测量出钩码的重量是

0.5N，再分别放入这些液体中测量钩码在不同液体中的重量。用钩码本身的重量减去它在液体中的重量，就得出钩码在不同液体中受到的浮力大小。

（浮力＝空气中的重力－液体中的重力）

3.实验操作：

①

测出钩码在空气中的重力。（0.44N）

②测出钩码在不同液体中的重力并根据浮力＝空气中的重力－液体中的重力计算出来。

清水

在液体中的重力

受到的浮力

0.38N

0.35N

0.36N

0.39N

浓盐水

浓糖水

酒精

0.06N

0.09N

0.08N

0.05N

③实验数据分析并得出结论：

钩码在不同液体中受到的浮力大小不一样

三、推测与验证

1．思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?

2．从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

3．推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4．如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

5．用电子秤比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

马铃薯

清水

浓盐水

重量

6．分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

四、教学总结

【板书设计】

8．探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮

教学反思：本节课中，测量力在教材中是使用弹簧测力计，由于精度不高，实验效果不明显，学生很难完成，所以我采用电子测力计来完成取得了非常好的实验效果。特别是比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的重量时，使用电子秤我觉得比用天平更直观，以具体的数据来解决问题。