Lesson 7教学设计

小学英语教学设计

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主指导

思想与

理论基础（课标阐述）

学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以自我介绍对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是Unit 2 Lesson 7。在教学过程中，围绕数字和自我介绍这一话题，我设计了以下五个部分的学习内容：1. 由数字歌The number song,复习旧知而引入新课教学。2.数字one, two, three。 3.Just talk对话教学。4.Let’s play活动，通过问答，巩固句子教教学内容

学。5. 扩展训练，结合生活实际，巩固课文教学，达到语言的综合运用。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了自我介绍的句子教学上，让学生通过看、听、说、唱、读等练习，注重对学生听说能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和综合运用。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: one, two, three I’m in Class One. Pleased to meet you. Unit 2 Lesson 7

教材人教（精通）2011课标版三年级起点 版本

课时

三年级下

1课时

任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课息技术运用分堂教学效率。 析

教学目标

语言知识

1、

学习新单词one, two, three，做到能够准确理解词义，读准字音，达到准确运用。

2、

句子Hello, I’m… I’m in Class One/Two. Pleased to meet you.进行交际。

能

力

⒈能够准确运用Hello, I’m… I’m in Class One/Two. Pleased to meet you.进行交际。

⒉通过学习，提高学生的听、说、读能力和综合语言运用能力。

教学重点

⒈单词one, two, three。

⒉对话I’m in Class One/Two. Pleased to meet you.教学。

教学难点

教具准备

通过学习，在掌握单词、句子的基础上，学会及时归纳整理，会综合运用语言。

图片、卡片、多媒体课件等。

二、学习者分析

该班学生在通过半年多的英语学习后，在英语的听、说、读等方面已有了一定的语言基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极配合老师进行学习。我把重点放在了知识的学习和巩固拓展上，为了使学生牢固掌握新旧知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效果。

本课是一个对话教学，重点是自我介绍，因此，学生在学习过程中对自身还是熟悉的，对新知易于接受和掌握。为了调动学生参与课堂，我面向全体学生，设计了多种课堂教学活动和评价方式，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬。

⒈如何使学生掌握旧知复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听说训练？

⒊如何在有限时间里提高学生的综合语言运用能力？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (Greet and get ready for the new lesson.)

1) Greetings. 2) Sing a song. 3) Revision. Step 2: Presentation( Teach the new words and dialogue .) 1)

Teach the new words. 2)

Watch and fill in the blanks according to the dialogue.Then teach the sentences and the dialogue .

Step 3: Prastice( Use the sentences to ask and answer. ) Let’s play: 1)

Students play in groups. 2) Ask some groups to play. Step 4: Extension ( Use and consolidate the knowledge. ) 1)

Fill in the blanks. 2)

Try to say. Step 5: Summary( Summary the knowledge and set the homework. ) 1) Summary the knowledge with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

1)Greet the teacher. Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，充分调动起学生学习的兴趣,为新课教

复习检查旧知，自然引入新知。

Step 1: Warm-up

1) Greet the students. T: How are you? T: I’m fine, too.Thank you.

2）Sing a song with the students. number song, OK? 3)

Review the words and T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Cui.

2)Sing the song. Ss: OK. 3)Review the words and sentences. Ss: Fine, thank you. And you? 学做好准备。

T: Now let’s sing a song, The

Ss sing the song together. sentences:textbook,Chinese Read the words and sentences book,Englishbook,notebook,together,or individually. exercise book,storybook.

I have a textbook/…

Step 2: Presentation

three. and three on the screen. balloon. I’m Number 1. Teach one. balloons. I’m Number 2. Teach two. balloons. I’m Number 3. Teach three. 2)Let’s chant. one. two. three, three. 3)Look and match.

1)Teach the new words, one , two,

Look at the pictures and listen

carefully. Learn the new words. 加深对单词的理解，单词发音归类，为以后单词记忆打下基础。

易于接受并巩固新知。

的整合，动画的播放，再一次调动应用的理解。

点名完成课文填空，对个别学生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。

Show the pictures with one, two to the teacher’s introduction 课件呈现图片，给学生直观印象，T: Hello, I’m Cat. I have one Read loudly.Then chant. T: Hello, I’m Monkey. I have two

T: Hello, I’m Panda. I have three

Write one,two,three on the Bb.

T: I have one balloon. One, one, the music .

I have two balloons.Two, two,

I have three balloons. Three,

match. Chant and clap their hands follow 音乐说唱，调动学生的学习热情，Read the numbers.Then look and 拓展数字知识，学以致用。

T: Now look and match. When we Four students do it. meet these things, we should call

these numbers. Let’s read the

numbers together. T: Who can? T check the answers.

The girl says: I’m…

4)Teach the sentences, Pleased Nice to meet you, too. 利用旧知自然引入新知，做到教材to meet you. Pleased to meet you, The boy says: I’m …

too. What’s your name? T: Nice to meet you. your name? T: Pleased to meet you. meaning is Nice to meet you. Bb.

Watch carefully.

T: Hello, girl. I’m Miss Cui. too. Learn the sentences. Pleased to meet you. Pleased to meet you, 学生的学习兴趣，加深对新旧句型Hello,boy.I’m Miss Cui.What’s Pleased to meet you, too. T: Pleased to meet you. The same

Write Pleased to meet you.on the

5)Watch and fill in the blanks.

Then teach the sentences I’m in

Class One/Two. T play the video clip on the screen. in the blanks. Check the answers.

One/Two/Three. Read loudly.

合。

Some students fill in the blanks. 适时学习新句型，新旧知识完美整T: Now watch carefully and fill Learn the sentences, I’m in Class

Watch and repeat. Read after the

Teach the sentences,

I’m in Class teacher, read together, read in 训练学生的看、听、说、读、演等One/Two/Three.Write I’m in Class roles, in pairs.Then practice in 综合语言运用能力,同时锻炼学生One.on the Bb.

pairs and act out the dialogue. 的合作能力。

安排小组合作练习，既体现了小组6)Play the video clip again, ask

the Ss to watch and say. Then read

roles. Then act out the dialogue.

T: Now practice in pairs. after me, read together, read in Some pairs act out the dialogue.

T: Who can say the sentences? Read the sentences together.Then 间的合作，又检查了学生的口语交play in groups. Three or four 际能力。也加深了对新知的理解及应用。对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。

及时安排扩展练习，进行知识反

T: Who can act out the dialogue? groups perform. Step 3: Prcstice

Let’s play. T: Let’s play in groups. Ask some groups to play. T: Read the sentences together. Look and fill in the blanks. Try to say. Then, look at the 馈，检查学生的知识掌握情况，并screen, Three or four students 达到对知识的拓展延伸，由词到perform.

句，再到语篇，为高年段的写作打下基础，不断提高学生的综合语言运用能力。

words and sentences together. 学生对新知的理解和巩固运用。

布置归纳作业，培养学生对单词、句型的运用能力。

Step 4: Extension:

the screen. blanks, a bag, 9 and Class One. blanks. Then try to say like this.

Ask some students to say.

Show the pictures and passage on

Say: Now look and fill in the

We can see Li Yan, a storybook,

Ask some students to fill in the

Look at the blackboard , read the 对所学单词、句型及时总结，加深step 5: Summary and homework

and read the words and sentences aloud. Then set homework: 1) Read and remember the words and sentences.. 2) Act out the dialogue. Ask Ss to look at the blackboard Remember the homework.. Blackboard Designing（板书）

Unit 2 Lesson 7 I’m in Class One. one two three Pleased to meet you. 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! Good! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的card进行奖励，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围，激励全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合课本的特点，在课堂上以旧知引入新知。

课堂上的新对话是自我介绍，介绍自己的姓名及所在的班级。因此在课堂上始终围绕I’m…和My name’s…，句型开展教学活动，进而引入新知I’m in Class One/Two…。在教学中适当利用课件，调动起学生的学习兴趣进行学习，使他们在每一环节的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握，提高学生的听、说、读等综合语言运用能力。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，比如在本课的对话表演以及Let’s play练习中，及巩固了新知，又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的card进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在单词教学时，我教给学生归纳的方法，单词发音相同或个别音节发音相同等，让学生有目的、有针对性地进行学习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项学习、练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的看、听、说、读能力得到了提高。

本节课在教学单词时，我设计了说唱的训练方式，培养学生口语交际的能力。新对话教学，结合本课内容，我还安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力，我把对话内容设计成了看、听训练，布置根据看到、听到的内容进行填空，以便学生的理解能力有所提高。此外，我安排了学生分角色朗读对话，表演对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。同时在知识拓展延伸方面，由词到句，再到语篇结合，为以后高年段的写作打下良好的基础，同时达到了语言的综合运用。

根据本节课的教学内容，我对学生学习进行适时的评价，调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以不断提高。