3 倾听声音课件配套优秀教案设计

教

学内

容

教

学

目

标

重点及难点

教具及学具

倾听声音

2018年3月20日

第一课时

1.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

2.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题并与其他同学交流对问题的看法。

3.能举例说明周围的声音是各种各样的。

4.能归纳出声音是由物体振动产生的。

通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。想办法验证“声音是由物体振动产生的”。

鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根

教学过程

教师活动

学生活动

你听到了哪些声音？

小组交流补充。

组内交流刚才你听到了哪些物体

发出的声音？

学生自由发言.

学生试说

组内交流，点评。

请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。

学生独自思考后小组内交流。

学生汇报,归纳出主要问题：声音是怎样产生的？

学生猜想讨论（碰撞摩擦振动等）

分组实验。

各组派代表在班上汇报结果并演示实验。

1.谈话引题

今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。

出示课件，并板书课题：倾听声音

2.寻找声音

（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音。

（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。

（3）用“我在„„听到„„发出„„的声音”的形式描述生活中你听到的声音。

教师提示：在什么地方？什么物体或动物？发出怎样的声音？

出示课件，学生自由发言

（4）关于声音你想知道些什么呢？

3、制造声音：

（1）

提出问题：声音是怎样产生的呢？

（2）

学生利用不同物体制造声音。

（3）

出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。教师巡视指导。

设计意图

利用感官发现周围各种声音

学会倾听，习惯培养。

规范学生的语言表达，培养学生的口头的表达能力。

（4）引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）

（5）用什么办法能使物体停止发声呢？

a.小组讨论，全班交流

b.教师组织学生进行活动证实

（6）思考并汇报：以上两个实验又说明了什么？

归纳板书：物体→振动→声音

4总结拓展

a.再让我们仔细倾听物体振动产生的美妙声音吧（出示课件）

b.音乐中结束：

关于声音的秘密还有很多，下节课我们会继续研究。希望同学们回去后多留意身边有关声音的事情或问题，多读有关这方面的书籍。

学生试着总结

活动一：两个学生上台演示敲锣的实验。

活动二：全体学生在教师的指导下用手摸喉部体会人体发声的实验。

小结：以上实验进一步说明声音确实是由物体振动产生的。