探索马铃薯沉浮的原因教学内容概述

《空气的热胀冷缩》教学设计

一、【教学目标】

1、科学概念： ①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小； ②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。 2、过程与方法： ①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；

②、用文字或图画进行描述和交流；

③、尝试用“模型”解释现象； ④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的

科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。 3、情感、态度、价值观： ①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快； ②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣； ③、体验科学就在我们身边的乐趣。 二、【教学重点】 ①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； ②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解

决问题”的

科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。 三、【教学难点】 ①、设计观察空气体积变化的方法； ②、用“模型”解释热胀冷缩现象； ③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。 四、【教学准备】 量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、气球皮、橡皮筋。

实验记录单一、实验记录单二； PPT课件资料 五、【教学过程】 （一）、复习旧知，引出主题 教师出示一个装有红墨水和玻璃细管的装置

师：这个装置老师在研究什么问题中用过呢？

预——生：液体\水的热胀冷缩。

师：如果我把水倒掉，并擦干瓶子（教师演示），似乎这个瓶子是空的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗？

预——生：空气 师：老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有空气。 请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗？

板书——空气的热胀冷缩

预——生：有！

师：你能把你的猜测说得具体一点吗？

（多叫几位学生回答） 师：今天这节课，我们就一起来研究“空气的热胀冷缩”，到底空气

有没有热胀

冷缩的现象呢，刚才同学们都进行了大胆的猜测，那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢？ 师：可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？ 请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题—— 课件出示： （1）、准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化；

（2）、准备用什么方法让空气受热、受冷；

（3）、猜测可能产生的现象。

（二）、观察空气是否热胀冷缩 1、设计实验探究方案 师：请同学们根据屏幕上的三个提示，先自己静静地思考1分钟，我们再交流。

（思考1分钟） 师：有没有谁能大胆地将自己的想法和大家一起分享呢？

生回答。

师：还有其他想法吗？

2、小组合作，进入实验探究 师：同学们想的办法真多，那这节课我们先来试一种方法。 出示准备好的量杯，热水（红色）、冰水；气球、空矿泉水瓶、筷子、毛巾

实验记录单一“让学生在空烧瓶上画气球的变化”；

实验记录单二“让学生画想象中的空气微粒的变化” 师：同学们能利用这些材料，动手实验来验证空气是否有热胀冷缩的现象吗？

生回答，教师做适当提示。

课件出示实验温馨提示：

分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及时记录。 师：接下来，请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单一。 学生动手实验，教师巡视指导。

展示实验记录单一。 师：通过小组合作实验，你们发现了什么？ 师（小结）：通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。（齐读）

板书—— 空 受热后（体积膨胀）

气 受冷后（体积缩小）

（三）、比较水和空气的热胀冷缩现象，解释热胀冷缩的原因 师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问，它们两个谁的本领大？

演示实验…… 预——生：空气热胀冷缩的本领比水强得多\ 空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。

师：温度变了，水和空气的体积都会发生，这是怎么回事呢？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？

同学回答。 师：科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。

请同学们自学课本P35。

教师作简单的解释。 常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，

微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。 板书—— 微粒运动加速且微粒间距离增大 减慢且 变小

师：填写实验记录单二“画想象中的空气微粒的变化” 同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，解释“热胀冷缩现象”吗？ （四）、课堂巩固、拓展 挑战一： 1、为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就能复原？ 2、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？

挑战二：

奇妙的“喷泉”

教师演示：喷泉 师：“喷泉”是如何形成的呢？你有办法让“喷泉”喷得更高、更美吗？

六、【板书设计】 空气的热胀冷缩 受热后（体积膨胀）←——微粒运动加速且微粒间距离增大空气 受冷后（体积缩小）

←——微粒运动减慢且微粒间距离变小