Story time教学设计(第二课时)

学习内容

Unit 4 Where’s the bird?

教案属性

第

1课时

总课时

课

型

第13课时

新授课

1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair. 学习目标

2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。

学习重点

1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .

2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。

1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .

2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。

1.多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树

教学准备

2.把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备

3.教室前放一把椅子. 4.黑板上画好四线三格。

导学过程

Step 1 Free talk 1. Greetings 2. T: What’s this?

S: It’s a door.

T: Yes. Close the door, please. S1 S1: Yes, Mr./ Miss . . . T: What’s that?

S: It’s a window.

T: Yes. Open the window, S2. S2: OK. T: What’s this?

S: It’s a chair.（引导学生回答）

板书：a chair.并领读

同法教a desk

修注栏

学习难点

2. Enjoy a song 多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。

T: Do you like birds? （引导学生理解）

Ss: Yes. We do. 板书：

a bird并领读。

3. Story

time （1）

T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）

S: How nice. T: Yes. It’s very nice. How beautiful!

（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）

板书并领读beautiful 4.T: The bird can fly. Look, where is the bird now? 教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话

T: Where’s the bird?

S: It’s on the chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）

T: Where is it now? S: It’s behind the door. T: What’s this? （出示盆景树）

S: It’s a tree.（引导学生回答，并教a tree）

T: Where’s the bird now?

S: It’s in the tree.

. . . . . . 5.

板书：

Where’s the bird?

It’s on the chair. / in . . ./ under . . . / behind . . . 6.

出示Story time部分的第一幅图片，引导学生看图

T: Look, a bird flies into Yang Ling’s classroom. Where’s the bird? Let’s listen. 7. Listen and number

播放Story

time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。

引导学生对小鸟飞过的地方排序：

In the desk ( ) In the tree ( ) On the chair ( ) Under the desk ( ) Behind the door ( ) 8. 播放Story time部分动画，核对排序答案。

9.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。

10. 学生分角色朗读。

作业

设计

1. 听磁带，读课文5遍。

2. 用Where is …?It’s … 的句型来说说物品的位置。

3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。

板书

设计

Unit 4 Where’s the bird?

Where’s …?

It’s on/in/under/behind…