Story time优质课教案设计

译林英语三年级下册Unit5 How old are you(Story time)

一、教学内容

Unit5 How old are you？Period 1: Story time 二、教学重难点

1、三会日常交际用语How old are you? I’m… 2、

准确认读课文中出现的数字单词。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）三会日常交际用语How old are you? I’m… How lovely! Here you are。

（2）能够熟练地数出数1------10。

2.技能目标：

(1) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。

(2) 让学生会初步地用英语表达生活中的数字。

3.情感目标：

(1) 通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

(2) 通过本单元学习，培养学生乐于接触外国文化的意识。

四、教学准备

多媒体课件，数字卡片，头饰，小奖品，不同年龄阶层的玩具

。

五、教学过程

Step 1 Greeting & Warm up

1. Show the teaching aims.

【设计意图：让学生知道本课的学习重点。】

2. Enjoy a lovely song: Ten little Indians 【设计意图：通过儿歌活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景做铺垫。】

3. T: OK, boys and girls. Look at the Indians. S1: How nice! S2: How beautiful! T: How lovely!

Teach: How lovely! Step 2 Presentation 1.Review and learn numbers T: There are ten little Indian boys in the song. But they’re caught by the wolf now. If you want to save the Indians ,you must complete three challenges.

（1）Challenge1 :Guess time

One two three （2）Challenge2: Choose the colour and finish the tasks.

出示图片与单词，听录音，让学生跟读。学习新单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. （3）Game time: Say and do. （4）Challenge3:What’s missing? 【设计意图：通过游戏的方式，让学生能够正确读出新单词，激发学生的学习兴趣。】

T: You have finished three challenges.You have saved the Indians! 2. Find numbers in the life. （1）T: Can you find the numbers in your daily lives?

Ss answer the questions. （2）T shows some pictures. 【设计意图：通过思考，让学生明白数字无处不在。】

3. Learn to introduce yourselves. （1）T shows some pictures about the players. There are some numbers on their sweatshirts. I’m....我是。。。号。

（2）Ss introduce themselves with I’m.... （3）T shows another use of I’m.....That is to express one’s age. 【设计意图：通过介绍运动员是多少号，让学生很好地使用数字来介绍自己的年龄。】

4.出示How old are you?引导学生理解并领读，学生接龙游戏进行问答练习: （1）Say a chant. （2）Make a new chant. 【设计意图：通过小组练习，达到巩固的效果。】

5.Talk about the pictures. (1) Who are they? T: Who are they? S: Mike, Helen, Tim, Uncle John, worker. (展示人物图片) 2. Task1. Watch and answer T: I know your ages. How old are they? Let’s watch and answer. (Ss watch video ) T: How old is Mike/ Helen/ Jim? S: Nine. / Eight. / Two. (学生回答教师板书，然后齐声问，听声音校对) T: Where are they? S choose the answer. （老师展示很多玩具博物馆的图片）

3. Task2. Read and match (1)T: We know Mike is nine, Helen is eight, Jim is two. What toy do they get? Please read the story loudly, then match . (2)T: Mike is nine. What toy does he get?... S: A robot. …(PPT 齐校对) （小组讨论：不同的玩具适合不同的年龄。）

4. Task3: Let’s repeat (一幅图一幅图让学生跟读。）

5. Task4: Read in roles. 6. Act out the story. (模仿语气，体会心情，增加动作，利用好自带的玩具。) 【设计意图：通过观看视频以及完成不同的任务，让学生了解故事主要角色、背景以及故事的具体内容，并通过齐读和分角色朗读复习巩固课文内容。】

Step 3 Consolidation 1. Let’s talk. Welcome to Miss Wang’s toy shop! 在玩具店，有一个工作人员，他/她正向你推荐玩具，你们会谈些什么呢？

打招呼：Good morning./ Nice to meet you. 询问：How old are you?/ Would you like this one? 递物品: This is for you./ Here you are.

2. Ticking time. 【设计意图：通过创设情境，对本课内容进行总结。让学生进行自我评价，及时发现不足。】

Step 3.Homework (1)Read Story time after the tape . (2) Prepare a present for your friend or your family members.. Blackboard design: Unit5 How old are you? one(图) two(图)

three(图)

four(图)

five(图) six(图)

seven(图)

eight(图) nine (图)

Ten（图）

教学反思：

本节课教师以完成挑战，解救印第安小男孩为主线，在一系列的情境中展开词句的教学，突出重难点。在课的伊始让学生自己组织教学，这样不仅调动学生的学习积极性，而且可以为每位学生提供一个口语运用的契机；在How old are you?句型的处理上，教师通过真实语言情境的引导，让学生体会语言运用的真实性，同时学生把自己所带的玩具与自己的年龄作为语境，进行真实有效的语言交际；在朗读的训练上做到层层递进，有跟读，模仿读，配音读等不同的方式；最后通过教师创设的玩具店进行语言的模仿运用，使学生真正掌握和运用语言。

但是本节课还存在很多的不足之处。在四会单词和句型的处理上，本节课体现的明显不够，句型没有写的落实，这在今后的课堂教学中一定要加强落实。最后教师的语言表达一定要丰富，这样才能给学生输出更多；课堂语言组织、课堂调控能力这两个方面还有待提高，