探索马铃薯沉浮的原因优秀教案内容

探索马铃薯沉浮的原因

【教学目标】

科学概念：

1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2.比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1.通过简单的推测.验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2.整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感.态度.价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组一个钩码.一个马铃薯.一个弹簧秤.一杯清水.浓盐水.糖水.酒精.量筒.天平。

【教学过程】

一.测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1.讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是什么原因？

2.讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3.用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水.浓盐水.糖水受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

在液体中的重量

受到的浮力

清水

浓盐水

浓糖水

4.根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。

二.推测与验证：

1.思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4.如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯.清水和浓盐水的轻重? 5.用天平比较同体积的马铃薯.清水和浓盐水的轻重，得出数据。

同体积的马铃薯.清水和浓盐水的轻重比较

重量

什么关系呢？

小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

三.判断塑料块的沉浮：

1.观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。

2.观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

四.沉浮原理的应用：

比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。

五.整个单元的总结：

这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理: 1.怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象? 2.不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3.石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4.木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5.物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6.物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关) 板书设计：

马铃薯

清水

浓盐水

6.分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮