C优质课教案

PEP六年级下册Unit 1第六课时

草堰小学 殷叶

教学内容：

B Let’s check C story time 教学目标：

知识目标：

（1）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（2）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（3）能够理解故事内容。

能力目标：

（1）能够较好的完成Let’s check,培养学生良好的听力习惯。

（2）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

情感态度与价值观目标：

培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。

教学重难点

1.重点

（1）培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

2.难点

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

教学准备：课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰

教学过程

Step 1 Greeting T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks. T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…

T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, boys and girls? Ss: Yes, we’re happy, too. T: Ok. Are you ready for English class? Ss: Yes. We’re ready. 设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、心情等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。

Step 2

Presentation

1. Let’s check. T: Now look at some pictures. (Let’s check.图片) What’s the difference between the two pictures? (1) Listen and Tick.

说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。

(2）Listen again and write the answers to the question.

提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，再校对。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。

3. Learn “Story time”

(1)T：Ok, everyone. Let’s listen to a story again. Before the story, I want to ask you some questions? Can you play football? S1: Yes, I can. T: Have you ever been a goalkeeper? (2) 播放动画课件，整体感知。

T: Zoom and Zip need a new goalkeeper. （板书goalkeeper. 学习goalkeeper.）Who wants to be a goalkeeper? Let’s listen to the tape. （3）学习故事，了解故事大概。

a. T：Who wants to be a goalkeeper? Ss；Giraffe , Zebra and Deer. T： Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why? b. 阅读故事，两人一组完成填空。

Deer is ________ meters. But he is ________ than Zebra. Zebra is ________ meters. But he can’t catch the ________. Giraffe is ________ meters. But his neck is too ________. The others can’t ________ him.

c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。

教师引出句子：Football needs teamwork. (板书句子，理解teamwork，跟读句子,讲解句子。) d. T: Who became the goalkeeper at last? Ss: The hippo.( 引导学生回答。张贴河马图片，教读hippo。) T: Why? Ss: He’s almost bigger than the goal. (4)再次欣赏故事，分角色朗读故事。

教学资源：课件、图片、

设计意图：先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。

Step 3 Practice 调整故事的文本，将全班分成几个大组，进行角色练习。然后分组表演故事。

教学资源：自制动物头饰

设计意图：分角色表演故事，是学生非常喜欢的活动形式，给学生创造了展示自我的机会。复习巩固了本单元所学的语言，增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。

Step 4: Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师小结。

1. 形容词比较级的变化规律。

(1) 直接加-er。 (2) 双写最后一个字母加-er。(3) 辅音字母+y, 变y为i，加-er。

2. Hippo” means”河马”. 3.”Football needs teamwork.” means“足球需要团队合作。”

设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。