1 科学是……… 教学设计第二课时

第一单元1、《探索自然》教学设计

教材分析

《探索自然》是《十万个为什么》单元的起始课，也是“探究过程能力训练单元”的入门课。主要包括四个观察活动：

引入活动：游戏——盲人火车

孩子们通过在校园环境中进行有趣的感知活动，体验听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用，学会使用各种感觉器官获取各种信息，激发对自然的热爱之情。

一片草地

通过直接观察，体验到认真细致的观察带来的乐趣。同时，使学生了解土地上动植物的共存现象，唤起保护土地、爱护大自然的责任心，激发好奇心。

观云

学生通过对云彩的观察，捕捉大自然的奇妙变化，激发创造性想象和探索大自然奥秘欲望。

选择性活动：我发现了……鸟

通过对城市（或乡村）鸟类耐心细致的观察，在孩子们面前打开一片对大自然认识的新视野。

学情分析

三年级是科学教学的起始年级，所以学生学习积极性很高。但学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养

和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

学习目标

1.使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

2.在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。

3.了解一片有草之处的植物和动物。

4.培养学生的环保意识。

5.培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点

重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

难点：培养学生的观察能力和想象能力。

评价任务

1.能够用多种感官获取信息。

2.能够认真观察做好记录。

3.爱护草地里的小动物。

教学准备

白纸、铅笔、一块木板；活动前检查场地。

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索

自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流）

二、活动感知。

1.游戏：盲人火车

（1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。

（2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。

（3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。

2.一片草地

（1）带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！”

（2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。

（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。教师活动：对孩子们的热

心观察进行评价。

（4）师生互动：有无处归属的东西吗？比如：垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？

三、总结

正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。

第二课时

一、谈话导入

最近一次你花时间观云是什么时候？（师生交流互动）

二、活动感知

1.如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。

2.给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。

3.大家都有机会发言之后，进行询问。教师活动：鼓励学生大胆想象。

三、拓展活动：我发现了……鸟

1.班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？

2.学生说一说自己认识或见过的鸟。燕子、麻雀、黄鹂、乌鸦、和平鸽……

3.让孩子观察校园里的鸟。教师活动：给学生提供一些有关鸟类

的信息。

四、课外实践

让学生在课外观察鸟、认识鸟。

教学反思

本节课充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开始科学学习，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力。

教学目标

评论 1、学会使用各种器官获取各种信息,通过对自然的感知及描述,使他们的观察变得敏锐。

2、通过有趣的感知活动,体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用。

3、激发学生对自然的热爱之情,在活动中培养信任感和合作精神。

2学情分析

评论 三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要

从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

3重点难点

评论 重点:学生会使用各种感觉器官获取多种信息

难点:引导学生进行观察,根据学生对生活中一些现象的认识和感知。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入

评论 同学们,你们知道今天我们要上一节什么课吗?看,老师告诉你们(蘸水粉笔写“科学”二字在黑板上) 仔细看这两个字,要知道从现在开始,我们就要一起去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界了! (学生仔细观察活动) 谁能把刚才的发现说出来? 看来大家已经体验到仔细观察带给我们的乐趣,今天就让我们带着浓浓的兴趣一起开始探索自然、探索科学吧!(板书课题) 活动2【讲授】讲授

评论 刚才,我们是怎么发现了用蘸过水的粉笔写的字渐渐显示了呢?(眼睛看)好,眼睛是我们探索自然的很重要的一种方法。

(PPT文稿出示:学生熟悉的一片草地(或花坛)的照片) 这是一幅照片,它是我们校园的一角,从这篇草地的照片上你能发现什么? 学生观察与汇报。

活动3【活动】活动

评论 看来眼睛却是能观察到很多,是探索自然的很重要的一种方法。

如果给你这个,拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上,问学生:谁来猜一猜瓶里的液体是什么? 学生猜测,学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。

老师追问:你是怎么猜测的? 学生回答:眼睛看到的。

老师:对了,眼睛看是获取信息一种重要方法(板书:眼睛看)。这时增加游戏难度,让学生蒙上眼睛猜测,其他学生只可给予提示,不能说出答案。

学生可能用鼻子闻的方法猜测出其中两瓶是酒精和醋(板书:鼻子闻),用嘴尝的方式说出另一瓶是水(板书:嘴尝)。

学生全部猜出后,游戏结束。

老师引导学生归纳其观察的方法(并板书),并让孩子凭着生活感知,说出:还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。

老师总结:刚才的游戏,老师发现我们班藏了这么多小科学家!会用多种感官获取信息。

这一环节,通过简单的看、闻、尝,让学生运用多种感官获取信息,

认识到科学知识是通过探究学习得来,并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力, 学生积极回答,老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。

这一环节,学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息,从而使观察能力变得敏锐。

活动4【作业】作业

评论 通过学习,同学们可以用自己的多种感官进行科学观察了。接下来,我们要走出教室,到学校花坛的一角进行实地考察了,相信你们一定会有更多的发现。

要想发现更多的信息,仅仅用多种方法观察是不够的,还要求带好笔,及时填写“科学观察记录表”

。