人类认识地球及其运动的历史教学教案设计

人类认识地球及其运动的历史

——教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、知道地球是不规则球体。

2、知道"地心说"和"日心说"的观点,并能找证据解释观点。

过程与方法：

对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

情感态度价值观：

1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。

2、在对资料分析和交流中，需要大胆质疑。

【教学重难点】

教学重点：理解地心说、日心说两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

【教学准备】

教师：ppt课件+学说学习资源库

学生：模型、图片、学说资料

【教学过程】

教师活动

学生活动

意图说明

1、出示：塔山中心小学操场的

照片。这是哪里？继续出示塔小篮球

场的照片，这是哪里？（笑眯眯的）学生回答问题

几千年来，人类告诉学生，这是我们塔小的篮球场

只能站在地面上观场。

察地和天，从来没有同学们，想象一下那些我们走过学生回答问题

到太空中观察地球，的地面，你觉得他们是什么样的呢？

所以，天圆地方是有我们看到的天空又是什么样的学生走出教室其存在的合理性，学呢？

看天空

生需要体验学说的现在请你出去看一看我们的天

形成。

空地面，注意时间。然后画一下我们然后回来绘画

为下面造成认观察到的地面和天空的形状。

学生回答，我知冲突

观察到

挑选合适的图展示,学

展台展示学生的绘画，提问：你就是这样的。

为什么这么画？

一边PPT出示浑天说、盖地说的学生说明

图片，

一边告诉学生：几千年来，人类学生观察

一直以为天是圆的，地是平的。

你支持这个学说吗？请不赞同学生回答地球的来说说你的意见。

是球形的

古希腊科学家亚里士多德经过学生举证说明

研究认为地球是球体，结果人们画了

幽默画对他冷嘲热讽，认为地球下方

的人会掉下去。你怎么看？

学生回答

你有什么证据能证明地球是球

形的吗？

学生回答，

GOOGLE卫星地图，出示塔山中学生齐答

心小学？

逐渐的缩小比例，逐渐缩到整个学生个答

地球为止，看到了吗？现在你怎么认

为？

学生齐答

那今天我们就一起来了解下人

类认识地球及其运动的历史。（贴出

课题）

学生回答完善

阅读和摘记的要求

教师出示托勒密图片，这是谁？

托勒密进一步发展和完善了亚

里士多德的观点，建立了“地心说”，学生进行摘记想了解地心说吗？

和模拟演练

我们有教科书，还有老师给大家小组上来,一准备的表格，该怎么做呢？

个成员描述地心说

三大观点,一个成

员画

如果表现好，我会将地球的模型学生拿球演示和太阳模型奖励给小组进行模拟实转

验

指定小组上来汇报学习成果

学生描述的时描述完毕,询问：你们归纳的地候，要问你是怎么心说观点，也是跟他们一样吗？

知道的？

投影片出示地心说三大观点和

证据：

托勒密的地心说，能解释昼夜交你的证据呢？

生认为观察到的就是事实

学生描述的时候，要问你是怎么知道的？举证

你为什么这么说？

要引起学生的争论

学生能解释地

球引力作用

先暂时让学生建构地球是球形，当然在最后拓展阶段还要进一步完善地球是怎样一种球

形？

师生交流资料学习的方法，科学的学习方法，是非常重要的，学生通过小组的学习，充分认知学说。

教师巡回指导，注意指导是充分让学生体验地心说，特别要注意挑选选择口齿伶俐的小组进行汇报

观点之间肯定

替现象吗？可以，当太阳围着地球转小组上台模拟

的时候，地球会出现昼夜交替

投影出示托勒密的证据：我们再

来看看托勒密的证据

如果地球转动，就必然会带动其

他物体（如云彩等）一起转动，人们

看见的却是云彩、鸟儿在自由运动。

你们有意见，怎么解释这个？

学生回答

人们看到天体每天都在有规律

地东升西落。

学生辨认

有一个人跟你们一样，对地心说

有意见，认识他？

学生进行摘记教师出示哥白尼图片，哥白尼经和模拟演练

过三十年如一日的观测研究建立了

“日心说”，想了解“日心说”吗。

看书阅读填表格。

学生到展台汇报日心说的观点

哥白尼的日心说，能解释昼夜交

替现象吗

PPT出示日心说三大观点

你们认同这三个观点吗？为什

么？

老师不认同日心说几个观点

地球不是球形

出示图片或视频资料

学生观看

你们再来说说地球是怎样的形

状？

哥白尼提出了“地球自转”的观点，但没有给出事实证据。

请同学们课后查找相关资料：最终是哪位科学家，在多少年后通过实验证明了哥白尼“地球自转”的观点？

有碰撞，要认知这种碰撞。

针对某一观点进行争辩，需要激活学生的思维

教师巡回指导，也是充分让学生体验日心说，特别要注意挑选选择口齿伶俐的小组进行汇报

击溃学生自认权威的思维。事物在不断的发展，认识在不断的发展的。