Lesson 5教学目标

一、教学内容与分析

1．Just practise 在拓展词汇的基础上，引出新的询问句式。要求遵循词不离句、句不离景的原则，在情景中灵活运用所学词汇及两种问句进行交流。

本部分要求听、说、认读的单词是：cub, joey；

句子是：What can we call it? We can call it a cub．

本部分要求听、说、读、写的单词是：lion, tiger, elephant, mouse, kangaroo；

句子是：Is this a kangaroo? Yes, it is． / No, it isn't．

2．Just write 学习和练习正确书写四会单词：lion, tiger, elephant, mouse和四会句子：Is this a tiger? Yes, it is．Is that a lion? No, it isn't．

3．Let's make and play 本课的活动设计是：小动物找妈妈。要求学生先分别制作所学过的动物的头饰。然后，分组编演小动物找妈妈的短剧，将大小动物按类别分别搭配。目的是让学生进一步熟悉不同动物和其对应的幼仔的英文表达方式。活动中要求学生做到理解正确、反应迅速、运用灵活。

4．Let's read and chant 通过chant的形式提高学生的学习兴趣，练习音素 / dJ / 的发音。同时滚动复习学过的单词。

二、课前准备

1．准备学生卡片和教师卡片，Just practise和chant部分的录音。

2．准备一些硬纸片和彩笔。

3．准备动物棋盘和色子。

4．准备动物扑克牌。

5．准备电影《狮子王》的VCD。

三、教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）

1）检查上节课所布置的四人小组的对话，鼓励学生向全班来展示。师生共同给予评价，选出最好的一组给予奖励。

2）检查布置学生编写的chant，小组或个人到前面来朗读或表演自己的作品。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语角或英语学习园地中，供大家学习。教师也可以向学生展示自己的作品与学生分享，让学生给予评价。参考样例如下：

Kangaroo, Kangaroo．

Its baby is a joey．

Big lion, big lion．

Its baby is a cub．

Is this a sheep? Is that a goat? No．No．You are wrong! They are their babies．

We call them a lamb and a kid．

2．新课导入（Presentation）

1）播放《狮子王》的VCD。定格在狮子的画面，教师向学生提问：What's this in English, do you know? Is this a tiger? 鼓励学生通过观察积极回答教师的提问。

2）继续播放录像，画面定格在成狮（木发沙）和幼狮（辛巴）共同存在的画面。教师指着屏幕上的幼狮提问：

Is this / that a lion / small lion? What can we call it? What is that in English? 鼓励学生通过观察积极回答教师的提问。

3）出示kangaroo 和joey的图片。要求学生回答教师的提问：Is this a kangaroo? Is that a kangaroo? Is it a kangaroo? 4）播放Just practise 部分的录音，让学生听，然后再次播放录音让学生跟读模仿，教师注意观察，学生出现错误时做必要的引导。

5）让学生以pairwork 的形式借助图片练习本课的句型。

6）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子。一边写，一边读，写完后让学生齐读。然后，选出几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后师生共同对学生的作品进行评价。

3．趣味操练（Practice）

1）参考学生用书第10页，组织学生制作头饰。允许学生依自己的爱好发挥想象力。制作完成后每组每次一个学生问：Where's my mum? 或Where's my baby?拿着对应头饰的同学应立即起立，说：I'm here．

2）要求学生根据本课的内容分组编排一组短的对话。鼓励学生到前面展示。

3）要求学生补充动物扑克牌中的内容，将今天所学的动物添加进去。分成两个人一组玩牌。当同一种动物的成年和幼仔相遇时，这两张卡片及其之间的所有卡片归出牌人所有。最后，看谁赢的牌最多。教师注意指导监督学生在整个游戏当中，积极使用所学句子如：

What's this in English? What's that in English? Is this a ... ? Is that a ... ? 4）拿出制作好的动物棋盘，将全班分成四人一组玩游戏，以掷色子的点数为前进步数的依据。教师提醒学生在游戏活动中要注意使用本单元所学句型。

5）改写句子比赛：教师给出含单数动物单词的五个句子，并准备一组数字卡片和一组表示地点的卡片。让学生随意抽取一张数字卡片和一张地点卡片，并根据所抽数字和地点改写教师给的句子。如教师给出句子：There is a lion in the park．学生抽取到数字15和表示zoo的卡片，然后把句子改写成：There are fifteen lions in the zoo．可让学生分组比赛，在黑板上轮流改写句子。速度最快、书写最准确的小组获胜。

4．课堂评价（Assessment）

1）教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。

（1）要求学生听录音，根据录音提示在小圆圈内标上序号，并同桌两人根据图意进行会话，检测学生听力理解能力、观察能力和表达能力。

（2）要求学生首先读出句子，再根据句义圈出相应的一个动物。最后，同桌两人指图进行会话检测学生认读句子的能力，观察能力和表达能力。

（3）要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库（word bank）里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。

（4）要求学生拿《活动手册》本课后面的贴纸小动物，按照题目提示的语言进行会话，包括动物的英文名称和住在什么地方，如：What's this / that in English? What do we call it in English? where does it live? It lives on the farm / in the forest．然后根据会话内容把小贴图贴在相应的位置，并在对应的位置写上单词。检测学生书写单词的能力、逻辑思维能力和相关常识。

2）教师指导学生将自己在本课中的表现用 A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。

评价项目

A B C

我能正确理解并说出本课的单词

我能灵活运用所学的词句进行真实交际

我与小组内的同学合作得很愉快