动物的繁殖教案设计

动物的繁殖活动

石家庄市藁城区常安镇黄家庄小学 崔立伟

一、教材简析：

本课分两个部分：卵生动物的繁殖活动；它们是怎样诞生的。我们知道，每一课都是不孤立的，他与前后课甚至前后单元都是有联系的，本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构了卵生和卵生动物科学概念。这对本课理解胎生和胎生动物的科学概念起到迁移作用。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，让学生知道：不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为；动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代。让学生感受到：动物新生命诞生是不易的，繁殖是动物的基本特征。

二、教学背景：

科学概念方面：学生对“繁殖活动”通过相关信息确有一些了解，但属于一些零散的看法，而且有些看法还是错误的。如：大部分学生都知道猫是直接生小猫的，但不知道猫繁殖的整个过程。缺乏系统的认识。

科学探究方面：学生在科学课上常用的一些探究方法是观察、假设、实验验证等，而本课主要是让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。

情感态度价值观方面：说起动物的繁殖，学生的感受更多的是停留在有趣、神奇这个面上。而我们深知动物繁殖的意义与价值远不止这些。要让学生感受动物新生命诞生的不易，感知生命世界生生不息的自然规律。

三、教学设计：

（一）科学概念：

教

学

目

标

卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。动物总能选择适合自己的方式进行繁殖。繁殖是动物的基本特征。

（二）过程与方法：

运用图片、视频和文字材料等资料，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。

（三）情感、态度、价值观：

感受到动物新生命诞生的不易；感知生命世界生生不息的自然规律。

教学重难点

教学重点：动物的繁殖方式

难点：动物繁殖的价值和意义

教 具

学 具

说明与提醒

1

准备 动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料。

布置学生课前搜集相关资料

动物的繁殖活动视频可以直接网上下载。“我们自己是怎样来到这个世界上的”视频资料可以找当地妇保站提供。

教 学 流 程

故事导入 认识胎生动物 了解更多动物 提出问题

——→ 繁殖活动 ——→

繁殖活动 ——→课堂拓展

活 动 过 程

基 础 设 计

一、故事导入，提出问题。

1.电视武侠片里有个招式叫“蜻蜓点水” ，谁能说说他的厉害！而现实生活中的蜻蜓点水又是怎样呢？请同学们说说自己的想法请收看视频“蜻蜓点水”

，讨论蜻蜓是在做什么？引出“卵生”并板书。 2.（在黑板上贴上一些常见的动物名称卡片，并出示动物繁殖方式韦恩图）教师请学生找出其中卵生动物，将卵生动物贴在韦恩图的左圈。

3.留下这些动物又是如何繁殖的呢？引出对胎生动物的繁殖方式的研究。

二、认识胎生动物的繁殖过程。

1.观看“小猫的诞生”视频。

2.交流汇报：小猫是怎样诞生的？

适时穿插提问：①雌猫和雄猫在干什么？交配后就能怀孕吗？

（引导学生联想植物的繁殖，进行知识的迁移，对猫的交配过程作出合理的解释。）

②孕育过程需要多久，才能生下小猫？雌猫在孕育小猫的过程中，可能会遇到什么困难？

（让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不易。）

3.小结：理解胎生这种繁殖方式的特征。

4.把胎生动物的卡片贴在韦恩图的右圈。

三、了解更多动物的繁殖活动。

1.其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。请说说卵生和胎生动物的哪些活动与繁殖是有关的。

2 个 性 设

计

2.让我们再来看一段视频，并对你最感兴趣的镜头做些记录。（狗的繁殖活动视频，也可以是学生收集到的视频或图片。）

3.汇报交流：①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？（指向事实性的信息，即学生从视频中看到了什么？）②在了解动物的各种繁殖活动后，你又有什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？（引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义。）

4.整理信息、建构概念 卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。

5.那么我们自己又是怎样来到这个世界上的？可以组织简短的讨论，然后播放录像！（录像来自妇保站）

四、课堂拓展。

讨论与思考：①有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？②有没有既不是胎生也不是卵生的动物？③假如动物没有繁殖会怎样？（通过对反例的思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以延续。认识到了动物繁殖的意义。）

动物的繁殖活动

板

书

设

计

卵生 胎生 ？

课外活动

生成预见

课堂评估

调查身边熟悉动物的繁殖活动。

课堂视频多，上课时间要适时掌握。

运用学生收集的视频或图片时，教师要事先了解。

学生能否运用视频信息进行有效的讨论、整理、建构概念。

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