B教学设计(教案)

一、教学目标

（一）认知目标

1. 能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。

2. 够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university. 并能在情景中运用，询问他人的工作情况。 （二）能力目标能运用所学语言进行交际。

（三）情感目标教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。

二、教学重难点

（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。

突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。

（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。

突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。 四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。

五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生配上音乐一起唱歌曲What do you want to do? 2. 师生进行日常会话。如：

T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an... T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an... T: How do you go to school?S: I go to school... T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work... Step 2: Presentation

Let’s learn

1. 教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do? 学生可能回答：渔民。

教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work? 引导学生回答：He works at sea. 教师将相应工作地点写在图片旁。

2. 教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What does she do? 学生回答：科学家。教

师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist 造一个句子。

如：I want to be a scientist.教师问：Where does the scientist work? 教师出示清华大学的图片，引导学生说：She works at a university. 注意动词形式和介词。帮助学生回答：She works at a university. 教师教读单词

university。 3. 教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do? 学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be a pilot? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t。

4. 教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he do? 学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。 5. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：

S1: My aunt is a scientist.

S2: Where does she work? S1: She works at a university. 然后让学生自由替换职业名称进行对话。

Step 3: Practice Write and discuss 1. 教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：He works at sea. 学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：Where does he/she work? 引导学生回答：He/She works at/in ...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。

2. 学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：

T: What does he do?Ss: He is a doctor. T: Where does he work?Ss: He works in a pet hospital. …

3. 学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。

学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。

Step 4: Consolidation and extension 1. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。

2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。

3. 做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit 5 What does he do? fisherman scientist pilot coach My aunt is a scientist. Where does she work? She works at a university. 六、教学反思

上课前，教师和学生复习巩固了上节课所学的知识。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。作为老师应

要“授之以渔”，让学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学习效率。另外，教师对各种职业的介绍相当重要，可以让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社会奉献。这是让学生形成正确人生观、价值观的好机会。