12 让灯亮起来优秀教学设计内容

三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1.能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。

2.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

情感态度与价值观目标：

1.愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。

2.愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。

科学知识目标：

1.能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。

2.能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。

STSE目标：

能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。

二、教具准备：

电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布

课时安排：2课时

三、教学过程：

知识点

教师活动

认识小老师给你们带来了一些玩灯泡、导具，看看是什么？你们先玩线、开关

玩。

执手电问：关于手电你想知道什么知识？

小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。

板书课题。

学生活动

让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。

思考关于手电的知识，提出想知道的问题。

设计意图

兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。

认识小看看你们的桌上，有一个实这些小器材再首先让学生灯泡、导验盒，打开它。

一次引发起学详细地说出线、开关

我们先来认识这些材料：请生探究的好奇每件材料的

你先说出每一种材料的名心。

名称和用

称，然后说说它是做什么用

处，而不是

的。

学生逐一认识老师硬“塞”

教师按照学生汇报的顺序，每种材料的结给学生，这

依次板画电路元件示意图。

构和用处。

一环节非常

科学态度教育：可见每种材

重要，对学

料的结构不同，用处不同，

生后面的电

所以我们在做实验的时候，理解选择性使路探究思路

要先看清它的结构，再动脑用器材的意义。

有重大意

筋选择使用这些材料。

义。

提出要求

：用一节电池、

一个小电珠、一根导线，你

能让小电珠发亮吗？（时间

放得充分些，把亮的、不亮

组装简的方法都进行研究）

点亮小灯泡，熟

单电路

再增加一个电池夹、一个灯悉电路元件的逐步的引导座、一个开关，让小灯泡亮使用

。

过程很重起来。

要，它能使学生脑中“让小学生思维沿电珠发亮”的想着有效的路法终于付诸实线前进，并现，兴趣相当通过自身努高。

力获得成功。

教师参与学生操作，适当指

逐步的引导

导。简评学生操作情况，鼓

过程很重

励学生操作热情。

要，它能使

拿起学生的一个电路——

学生思维沿

你们组装的是一个简单电

着学生有效

路。

由实物上升到的路线前

抽象认识，知道进，并通过

提问：要想使简单电路中的电路图是记录自身努力获

小灯泡更亮，你有哪些方电路的好方法。

得成功。

法？

分组讨论，提出

归纳学生意见，鼓励学生通假设。

过实验验证假设。

知道探究计划

制作开指导学生分组实验。

对实验活动的

关

引导学生讨论：如果在现在意义是很大的，

的电路中再增加一个小灯能有效指导探

泡，让一个开关控制两个小究活动并取得有充足的材灯泡的亮灭，有哪些方法？

成果。

料、为学生指导学生分组实验，适当指分组制定计划，多向、创造导，当学生没有方法可行实验操作。

思维开放了时，提供探究建议卡。

产生“我们小组空间，也是巡回指导，鼓励学生运用多要想好多方法学生探究的种方法让两个小灯泡亮起让小电珠亮起必要保证。

来。

来”的竞争心

选择时机，让各小组把本组态。

的方法用电路图的形式画分组操作，边讨

到黑板上。

论边组装

，实

验兴趣达到高

潮。

每次都注重把本组的电路学生良好探图画到黑板上。

究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。

组织谈话：每组的同学都让对电路进行分教师是学生小灯泡亮了起来，看看黑板类，了解让小灯学习的引领上的电路图，哪些是相似泡亮起来的更者，在这里的，找出来分分类。

多的方法。

得以体现。

教师执手电问：手电是不是

结合实物巩一个电路？它由哪几部分拆开手电研究固知识，有

组成？可以拆开研究。

回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。要注意安全，祝你们成功！

其构造，全班交流。

应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。

助于培养学生的创造思维和实践能力。

带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔的眼光去看待生活，实现学科事例整合。

教学反思

《让灯亮起来》是小学科学河北版三年级下册电单元第二课。学生在前一课已经了解到电的基本概况，所以在第二课中进一步认识电——什么是简单电路以及简单电路中的各个组件。我认为这一课学生应该是很感兴趣的，而且动手活动的机会多，是可以很好的调动学生的积极性和参与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和材料的准备。通过教学，我发现教学设计既有成功之处，也有很多需要改进的地方。

首先在教学过程的设计中注意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生认识简单电路及其组件，所以一开始并没有把所有材料都展示出来让学生连接，而是先出示电池、小灯泡、电线，认识了这三种材料的特点以后再来连接，并把成功的连接方法画下来，为小结时引出“回路”做铺垫；然后再增加灯座、电池盒、开关、电线，让学生再次连接，认识简单电路及其一般的组件。

其次开展科学探究活动，培养学生的科学素养。这一课很适合开展探

究活动，从中培养学生的科学素养的，但是在教学中，我把注意点放在如何引导学生才能成功连接电路，却没有给学生预设猜测、思考的时间，所以学生在乎的就是电路有没有连接，至于为什么连接成功了，或者没有连接成功问题在哪里，学生都顾不上了。

再次成果汇报。汇报实验情况是一个锻炼学生语言表达能力的机会，也是学生之间互相倾听交流的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，但是在某些环节中，还不能完全放手让他们自己来，比如说介绍成功的连接图时，如果让他们自己来说，不仅他们要考虑语言的组织，而且对于后面的“回路”的理解也是有帮助的。

以上是我教这一课的一些体会，今后我会继续努力，不断改进。