Lesson 31优质课教案内容

Unit6 I’m tall.Lesson31--32 人民教育出版社（三年级起点）四年级上册

包头市第五十二中学(小学部） 李慧敏

点评人

包头市青山区教育局教研中心 张颖

一、【学习目标】：

1.通过图片、实物、阅读能在恰当的情景中借助卡片以及课件，能听辩、准确认读单词big, small, long， short，tail.(教学重点) 2.通过恰当的情景，能听懂、读懂、准确说出并流利表达Look at the elephant. It has big ears. A rabbit has long ears and short tail.(教学重点）

3.借助多媒体，以师傅和学友（同桌两人）角色扮演的形式，能用英语表演对话，体会对话的趣味，形成合作意识提高学习英语的积极性及成效。

4.借助教师板书，学友板书示范，师友（同桌）间互相发现书写问题并纠正的形式，能模仿范例并正确书写单词big, small, long(教学重点) 5.借助图片以及学生拥有的实物，在真实的情景中理解、运用、对比、体会“have”

“has”的用法。（教学难点）

二、【评价方案】：

1.借助单词卡片，认读卡片上的单词。（检测目标1的达成）

2.利用学习单(一),小组合作，看图仿照例句描述外贸特征（检测目标2的达成）

3.利用学习单（二），创设真实情境，角色扮演小组合作介绍自己拥有的物品的特征。(检测目标3、5的达成情况）

4.教师借助单词卡片，在四线格中规范板书单词，利用班级侧面黑板小组中学友板书，师傅点评并且纠正，其他学生本上书写后师友间（同桌）互评。（检测目标4的达成）

5.出示本人和本班其他两位教师的照片以及拥有的物品，仿照例句师友讨论后描述拥有的物品，从而体会“have”

“has”的用法。(检测目标5的达成）

三、【教学实录及点评】：

教学环节

师生活动

活动一：

1.课前三分钟口语交际，小主持人选定三组师友组合上台表演以往学过的对话，其他师友组合评价，主持人通过大家的点评评出今天的口语之星，明天的口语交际由这组师友组来主持。

S1(主持人）：Hello,Good morning Sn:Hi,Good morning S1(主持人）：Nice to meet you. Sn:Nice to meet you too. S1(主持人）：今天的口语交际由我来Step Ⅰ

主持，请第一组上台展示

S2/3：...请同学们点评。

Warming up S4/5：我感觉他们这组准备的特别好，

道具准备非常的特别充分，而且姜嘉馨也特别有情感，所以我们一定要向他们学习。

S1(主持人）：奖励你们新蕊小贴纸。

T:给这组师友组加两颗星，自己上台加星。

... S1(主持人）：通过大家的点评今天的口语之星是杨雅茹师友组，明天的口语交际由他们来主持，请老师上课。

活动一：

1.师生问好

T :Class begin. Sn:Stand up.

T :Good morning everyone. Sn:Good morning Miss li. T :Nice to meet you. Step Ⅱ

Ss:Nice to meet you too. T :Let's play a game. Revision Sn:Ok. T :Let’s chant

（师傅、学友有节奏的拍手复习26个字母，活跃气氛，增强合作意识。）

Sn:abcd... .

点评

点评：课前三分钟的口语交际，能够鼓励学生开口大胆说英语，增强了学生学习英语的信心，生生互评，教师点评，颁发小贴纸等多样的评价方式，师友间评价准确，学生能找到优点、缺点。学生主持，教师大胆放手并能把握好度，把时间留给了学生，真正的让学生成为了主体，从而充分激发了学生的学习兴趣。

点评：师傅、学友有节奏的拍手复习26个字母，活跃气氛，增强合作意识。

Step Ⅱ

Revision

活动二：

T:四年级二班是小学部的，“1+1”课改实验班，什么是“1+1”课改呢？

T:包52中“1+1”课堂的特点：同桌两人为一组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。

T:师傅的责任是

Ss:全体师傅起立宣读：

1.

师傅不仅会做题，还要会如何分析题。

2.

教会学友学习，督促、管理学友学习常规。

3.

培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。

点评：课前介绍学校4.

课堂、课下要会讲，擅讲，成为名1+1互帮学教模式副其实的师傅。

的课堂特点，师傅的T:学友的任务是

责任、学友的任务，Ss:全体学友起立宣读：

让听课教师初步了1.

学友接受师傅的全面管理。

解课堂模式，以及学2.

接受师傅的学习指导，更重要的是生明确自己的职责。自主学习，独立思考。

有助于下一步的教3.

找出学习中不会的问题，和师傅共学。

同学习、探究，形成好的学习习惯。

4.

发挥自己的特长，及时弥补自己的不足。

T ：Today,We are going to learn Unit6 I’m tall Lesson31-32. T ：Follow me Unit 6 Ss:Unit6. T :I'm tall Ss:I'm tall 教师板书并领读课题。

Step Ⅲ

Presentation

活动一：

T :Do you want to go to the zoo? Ss:Yes T :Ok,let’s go to the zoo. (ppt出示动物园的情境图) T :What animal can you see? S1/2:… . Look at this picture.What's this?

教师出示一张大象的图片。

Ss: It's an elephant. T :It is an elephant.It 's so big. 教师做动作引导学生说出big教师利用单词卡片教授单词big。

T :big Ss:big T :大的用英语怎么说（出示单词卡背面的汉语意思）

T :big T :Let's play a game one by one（学生从前向后传声，big big big...）

活动二: T:下面我们来写b i g这个单词，Show me your finger.请同学们和老师书空。

T:巡视学生. T:请点评一下你的学友写的怎么样? S:我觉得我的学友写的也很好，就是在写b的时候没有写准确，我希望他能继续努力老师

T:好，去给自己加一颗星。

活动三：

T:Now ，Look at the elephant. It has big ears. 教师再次出示这张大象的图片,板书重点句型并领读，师友组汇报读句子。T:An elephant has small eyes. 教授单词small(同上）

点评：情境型、任务型教学方法的运用，在情境中学习单词，形式多样的练习巩固知识。

点评：教师板书单词示范到位，学生跟着书空后再拿练习本书写两个单词，训练合理全面到位。能利用侧面黑板让三组师友组展示书写，而且是学友展示书写，师傅纠正并点评。让学生体验获得成功的乐趣。

点评：教师利用形象的图形，描述动物的特征，采取领读句子、指名读等方式巩固新知。

Step Ⅳ Practice

活动一：

1.ppt出示一组对比图片，师友合作讨论后作答。

（ big apple small apple; big bag

small bag;

big orange small orange; ...) T :哪位师友上台汇报？

点评：师友间互助提Ss:big apple, small apple 升，巩固单词。

T :评价你的学友

Ss:我觉得我的学友读的挺好的，就是他的声音太小了，如果声音要是能大一点，那就更完美了希望他下次继续努力。

... . 活动二：

出示我和其他两位教师的照片以及拥有的物品，教师示范后，仿照例句师友讨论后描述拥有的物品，从而体会“have”

“has”的用法。

T :Look, I have a big car，我有一辆小汽车，我有一辆小汽车该怎么说呢? Ss:I have a small car. T:现在你们就是老师，请用下面的图点评：教师示范到片师友进行讨论。拥有这些物品该怎位，用学生熟悉的三么说？

位本班语、数、英教T:请你回答

师拥有的物品练习S:I have a small bag. 句型，运用任务型教S:I have a small car . 学法，小组合作从而S:I have a small apple. 体会“have”

“has”T:请坐，给他们加一颗星

的用法，设计由易到T：请描述班主任周老师拥有的这些物难层层递进。让学生品，请描述数学李老师拥有的这些物感受在实际生活中品，同时出示周老师和李老师的头像。应用语言知识。

请刘娜师友组请上讲台上讲，

S（学友）:She has a big apple. S（学友）:She has a big car. S（学友）:She has big bike. S（师傅）:我来评价一下我的学友，虽然我的学友表现的不是特别好，但是他能够有这样的水平已经是非常好了。

T:给你们加一颗星，请另一组上台展示，蓝队第三组。

StepⅣ Practice

S（学友）：He has big bag. S（学友）：He has big car. S（学友）：He has big apple. S (师傅）：我要评价我的学友，我的学友读得很好，我希望他能够继续努力。

活动三：Let's sing (课间休息）

T :Let's sing a song Ss:Ok T :First only listen. (教师播放歌曲的课件）

T :下面请同学们跟着老师的琴来一起唱好不好？

（教师弹琴学生跟唱）

点评：教师多才多艺在课堂上自己弹奏电子琴为英文歌曲“The opposite song”伴奏，运用英文歌曲活跃气氛，还为学生提供了更好的训练语言技能的机会，极大地提高了学生学习英语的兴趣和效果。

Step Ⅴ

Presentation

活动一：

出示毛绒玩具猴子的尾巴导入新词。

T :Look,magic magic magic. T :Guess ,What this ? Ss：Monkey . T :Yes!It's a monkey.Look ，I have a monkey.It has big mouth and long tail . T :follow me tail . Ss:Tail T :follow me long . Ss:Long （教师领读long并板书，学生跟着书空在练习本上书写两个，利用侧面黑板师友展示书写。同时利用单词卡片进行机械操练。教师领读 tail. 同时利用单词卡片进行机械操练）

活动二：

ppt出示一只兔子的图片，师友合作看图完成填空。

Look at the rabbit. It has (long ears) and (short) tail. 出示单词卡片教师领读short并板书，学生跟着书空在练习本上书写两个，同时利用单词卡片进行机械操练。

点评：出示毛绒玩具猴子的尾巴导入新词，实物教授新词，变换多种形式教授单词，激发学生兴趣。书写教学示范到位，并在教授单词过程一直渗透句型教学。

Step Ⅵ

Practice

活动一：

师友合作，看图仿照例句描述外贸特征。

T:同学们请看黑板，看图仿照例句描述外貌特征

T:look at the elephant .It has big ears and small eyes. T:请同学们拿出学习单第一面只说不写。

T:哪组师友来汇报？朱亦菲师友组

S(学友）：look at the cat. It has big eyes and long tail. T:请其他师友组点评，并加星。

... . 例：(1)Look at the elephant . It has big ears and small eyes.

（2）Look at the (cat). It has（small）(ears) and (long tail). A cat has…

(3) The duck has (long mouth) and (short tail). It has…

(4)Look at this boy. He has(big eyes )and(small nose). He has…

活动二：

T：听录音，师友交流讨论在预习中遇到的单词发音、句意等问题师傅解决学友所遇到的问题。

T:listen and repeat（逐句播放录音，学生跟读) T：学友挑战：出示课文中的图文和对话，师友分角色读文。

点评：充分发挥学生自主学习能力，拓展发散思维，让学生多方位的观察图片描述动物特征。

点评：交流质疑，整体播放动画录音，感知整体情境，巩固所学知识。

Step Ⅵ

Practice

活动三：

T:Look and say 师友组练习后汇报

A

Step Ⅶ

Summary

Step Ⅷ

Homework

B

点评：设定情境，巩A:Hello…

固新知。设计梯度练B:Hi…

习。

A:Nice to meet you. B: Nice to meet you too. A:I have a monkey. B:Wow ,It's nice. A,B:It has (big mouth) and (long tail). A,B:thank you. 学生小组讨论后上台汇报。

活动四：

点评：有节奏的TPRT:Let’s chant 活动符合学生认知 (播放录音，学生有节奏的跟读从而能力，激发学生的学巩固新知) 习兴趣。

T:请师友合作交流，总结本节课所学知识

S（学友）:单词：big small long short 句型：1.Look at the… . 2.It has … .

3.A rabbit has long ears and short tail. S（师傅）:评价学友

T:今天的家庭作业是：

（1）.Listen and repeat the text three times( 听录音、跟读3遍). 点评：作业设计合（2）.书写单词big, small, long, 理，课后的延伸和拓tall各一行

展。

（3）( 谈论动物特征，用下面句型 ) It has ... . T：Class over stand up.

Step Ⅷ

Homework T:现在所有师友组合手拉手面对面起立大家一起说：

S学友：感谢帮助了我的人，因为他提高了我。

S师傅：感谢我帮助过的人，因为他提升了我。

T:Good bye Ss:Good bye

四、【板书设计】： Unit6 I’m tall Lesson31-32. big small long short tail

Look at the elephant . It has big ears. 正面黑板板书图片

侧面黑板板书图片

课后总评: 1、教学设计意图方面：本节课教师的教学设计意图符合英语课程标准的总体设计思路以及一级目标的要求。教学设计环环相扣，由易到难，逐层递进。通过创设有意义的情境，运用情境教学方法和任务型教学方法。在游玩动物园的情境中将学生带到新语言学习中去。在情境中学习单词，句型以及语篇。能够做到词不离句，句不离篇。并在情境中去练习、巩固、检查所学知识点。

2、教学内容的科学性方面：教师根据教材的难易程度结合学生的已有知识水平经验，因地制宜、创造性地、灵活的使用了教材。大胆合理的对教材进行了整合，将Lesson31

和Lesson32合并为一课。把两个情境有效的融合在了一起，创设了在动物园的主情境线将31课的动物园情境和32课在家中谈论拥有动物毛绒玩具的特征的两个情境有机的结合在一起。教学内容科学、合理，符合学生心理特点的实际情况。通过多种互动形式为学生体验、参与、实践与合作学习提供了充分的机会。教学中教师讲解和示范恰到好处，给予学生提供了表现、体验成功的机会。学生能够准确的找出其他同学的优点和缺点。并加以点评，改正。

3、教学方法的合理性方面：本节课中教师大胆放手，让学生真正成为了课堂的主人教师起到主导的作用。口语交际的设计符合生源的特点，鼓励学生大胆说英语，培养了学生对英语的好奇心并喜欢听他人说英语。整节课采取了多种评价方式，生生互评，教师点评，颁发学校课程体系中印有形象代言卡通人物的“新新”“蕊蕊”的贴纸，以及课堂中利用学校课程改革“1+1”互帮学教星级评价表，课后颁发本节课的最佳师友组胸章等颇有成效的评价方式，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。合理的评价使得成为了实现课程目标的重要保证。整节课不仅体现了学生是学习的主体，也是评价的主体。运用任务型教学法、情境教学法、小组合作法的科学有效的教学方法贯穿在整节课中。教师多才多艺在课堂上自己弹奏电子琴为英文歌曲“The opposite song”伴奏，运用英文歌曲活跃气氛，还为学生提供了更好的训练语言技能的机会，极大地提高了学生学习英语的兴趣和效果。

4、教学策略的有效性方面：教师能立足课堂训练，加强了方法指导，围绕策略目标有计划地实施训练。例如：教师课前安排有目的复习，在练习环节中利用手中物品对话，让学生主动实践所学知识点。整节课中，教师无时不在进行学习策略指导，“1+1”互帮学教模式的运用培养了小组内互相帮助、合作学习的能力。采用一帮一捆绑式教学，课堂上全员参与，互相督促，互相提高。运用调控策略对教学活动中学友反思，师傅评价学友，师友间互评。并能调整纠正错误步骤。精心准备了细致的教具，单词卡片，座位签起到了辅助教学的效果。课件中的“温馨提示”对课堂指令进行了补充说明，更是对学生学习策略的指导。学友动起来，促进了师傅的提高。能让学生发生真实性的学习。两人小组回答问题时，师友组同时起立，学友回答，师傅纠正补充。培养了学生在实践中自主、探究、实践、合作的能力。

根据实际教学条件创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、实物等传统媒体，同时积极利用音像、电子琴、多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境。板书设计趣味性、直观、能利用现有资源多方位的利用正面黑板呈现本节课的教学重点，利用侧面黑板形像的简笔画帮助学生理解单词的词义，并展示了学生的书写，以及师友互助，生生评价纠错的能力，体现了学生主体地位。帮助学生掌握本节课的知识点。

附：

学习单（一）

一、师友合作，看图仿照例句描述外贸特征（只要求说，不写）

例：

(1)Look at the elephant . It has big ears and small eyes.

(2)Look at the ( ). It has（ )( ) and ( )( ). A cat has…

(3) The duck has ( )( ) and ( )( ). It has…

(4)Look at this boy. He has ( )and( ). He has…

学习单（二）

二、Look and say 师友组练习后汇报

A

B

A:Hello…

B:Hi…

A:Nice to meet you. B: Nice to meet you too. A:I have a monkey. B:Wow ,It's nice. A,B:It has (big mouth) and (long tail). A,B:thank you. … .