第一节 位置和疆域ppt课件配套教案内容

第六章

我们生活的大洲——亚洲

第一节

自然环境

一、教案背景 1、面向学生：初中 2、学科：地理 3、课时：1 4、学生课前准备： 1. 复习地球上大洲和大洋的分类，东西半球和南北半球的分界线等。 2. 读课文，看地图，找一找亚洲的河流和经纬度等。

二、教学目标 1、知识目标： 使用地图说明亚洲的经纬度位置、半球位置和海陆位置及其与其他洲的分界线等。

通过课件展示，了解亚洲各区域居民的生活差异。

2、能力目标 初步掌握使用经纬网地图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲的位置和范围特点。

3、情感目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 三、教材分析

本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。 这一节主要从亚洲的位置和结构入手，使学生学会总结某一大洲位置的特点，应从经纬度位置、海陆位置和半球位置来分析归纳。了解亚洲由于南北跨度大，导致气温差异大；由于东西跨度大，导致降水差异大，所以生活在亚洲不同地区的人们生产、生活方式存在着较大的差异。

四、教学重点与难点

重点：使用地图和相关资料，描述亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。

难点：学会归纳出一个大洲的地理位置特点。理解亚洲不同地区居民生活的差异。

五、教学方法

讨论法、谈话法、读图分析法

六、教学过程： 1、导入新课——世界之大，你知道吗？（背景音乐——亚洲雄风） 展示图集（世界最高的高原、世界最高的山脉、世界最高峰、世界最大的半岛、世界最大的群岛、世界最大的咸水湖、世界最大的淡水湖、陆地最低点） 图集中我们刚刚看到的这些“世界之最”，都

在我们生活的——亚洲。今天我们就来了解亚洲的位置和范围。 2、讲授新知： （1）首先请一位同学来描述一下他在教室中的位置。 师引导提问：你在教室的前半部分还是后半部分？左部分还是右半部分？

你在XX同学的什么方位？在XXX同学的什么方位？ 你在教室的第几排、第几列？

小结：对于一个区域，我们可以用同样的方法来认识它——半球位置、海陆位置和经纬度位置。

（2）展示“东西两半球图”。

要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置），复习南北半球和东西半球的划分。

小结：亚洲主要位于东半球和北半球——雄踞东方的大洲，这是它的半球位置。

（3）复***洲、四大洋的名称和位置

①观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？

②亚洲周围的大洲，各位于亚洲的什么方位？ 小结：这样我们就明确了亚洲的海陆位置。 （4）展示“亚洲的范围图”

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：你能参照地图能描述出亚洲与周围其它大洲的界线吗？ 先引导学生看幻灯片，再让学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

（5）复习经纬网的划分。 找出亚洲的四至点，认识亚洲的经纬网位置（ 26E-170W，81N-11S） （6）【活动】P3/图6.3，简述北美洲的位置和范围。 （过渡）亚洲被称为世界第一大洲，你能从哪些方面来证实呢？（提示：纬度、面积、东西距离） （7）让学生读出亚洲所跨的纬度位置，思考其所覆盖的温度带——热带、北温带、北寒带。

与其他大洲比较一下，看有什么不同？——跨纬度最大。 展示“七大洲面积比较”图——亚洲面积最大。 展示各大洲的东西距离，比较得出——亚洲东西距离最大，一万多千米。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 ——面积最大、跨纬度最广、东西距离最长。亚洲是世界第一大洲。 （8）由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？ （展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。

①按照地理方位，亚洲分为哪6个地理区域？ 东亚、南亚、0000

东南亚、西亚、中亚、北亚

②中国位于哪个分区？

中国位于东亚。

七、布置作业

做地理填充图册2,3页

八、教后反思:

这是新学期第一节课，为了激发学生学习地理的兴趣和积极性，在解决新课的问题之前运用图片欣赏，观看地图等形式对上学期学过的知识进行复习，使学生比较系统地复习地球方面的知识，提高课堂效率。考虑到学生接受能力不强，通过运用讨论法、谈话法、读图分析法等方法，引导教会学生描述亚洲的地理位置，再通过填写各洲的地理位置的表格让学生学会如何描述一个大洲的地理位置，达到知识迁移的目的。最后通过反馈练习了解学生对本节的掌握情况。