信息窗（对称现象和轴对称图形）名师教学设计2

课题:热闹的民俗节——对称

教学设计:广西河池凤山县实验小学:韦秋环

教学内容:青岛版小学数学三年级下册第一单元第一课时。

教学目标:

1.知识与技能目标:通过折一折,画一画,剪一剪等活动,让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形,并能准确地判断出轴对称图形。

2.过程与方法目标:培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。

教学重点:认识轴对称图形,并能指出对称轴。

教学难点:掌握判断轴对称图形的方法。

教学准备:课件、轴对称图形若干、剪刀、彩纸、尺子

教学过程:

(一)、直观感知,初识对称:

1.欣赏图片,初次感受。

谈话:同学们,咱们国家已经有五千多年的历史了,在这五千多年的历史中形成了很多丰富多彩的民风民俗。今天老师就带领大家一起去逛一逛热闹的民俗节,感受中华民族的民俗民风,认识美妙的图形,好不好?我们一起来欣赏吧! (课件出示课本情景图)

2.观察交流,直观感知。

图片欣赏完了,这些图片给你留下了什么印象?

请你用数学的眼光仔细观察这些图片,看看它们有什么共同点?

3.揭示课题,导入新知。

(二)、操作体验,探究新知。

1.感知体验,建构对称。

刚才我们感受到了物体对称的美,大家想一想,如果把上面的物体画下来,会是什么样子呢?请看大屏幕,请你观察这几个图形对称吗?

①动手验证:大家想的对不对呢?请小组长拿出学具图,每人选一个图形动手折一折,看看你能有什么发现?在小组内交流交流。

②展示感悟:让小组代表上台展示,并说说你的发现。

③建构对称

师:像刚才几位同学说的一样,把一个图形对折后,左右两边重合在一起,

完全一样,不多也不少,就叫做完全重合。

师:老师这也有一个图形(出示杯子图),猜猜看对折后它能完全重合吗?谁上来折给大家看看。

师:大家再仔细观察手中的图形对折后是不是完全重合了?(是的)像这样对折后,两边完全重合的图形,我们就把它叫做轴对称图形。

再找学生完整地说出自己手中的图形为什么是轴对称图形。小组内相互说。

2.认识对称轴

师:现在我们把折过的对称图形打开,你又有什么新发现?学生可能回答:这条折痕把图形正好分成两半,这条折痕是图形的中间……教师及时引导学生说出:对称图形对折后折痕所在的直线,我们就把它叫做“对称轴”。

师:画对称轴要用尺子画,一般用虚线表示。

师演示对称轴的画法后,让学生自己画出手中图片的对称轴。展示几个学生作品后,小组内互相比比看谁画的既正确又美观。

3.归纳总结,提炼策略。

(三))综合练习,发展思维(课件出示)

1. 判一判:1.下面的哪些图形是轴对称图形?请在下面画“√”。

2. 找一找:生活中还有哪些对称现象?

3. 猜一猜:课件出示字母、数字等图形的一半,让学生猜一猜下列图形各是什么?

4.动一动:(课件出示自主练习5)。1.说一说哪些动作是对称的。2.请你自己设计一个对称的动作。

(四)、多项拓展,巩固升华。

1.折一折,剪一剪:学了这么美的轴对称图形,你们想不想自己创作一幅呢?学生两人一组用剪刀、彩纸创作一幅作品,提醒学生制作时注意安全。

学生创作后,选几组作品展示,并进行简单的点评。

2.对称欣赏。(课件出示)

欣赏对称:课件呈现一些自然风光、昆虫、民间工艺品和古今中外著名的建筑等图片给学生欣赏。

师总结:对称是美妙的,关于对称的现象和对称的知识,还有很多很多。请同学们课下细心观察,找到生活中的对称美,带到学校和同学们交流。希望同学们可以运用今天所学的知识创造出更多更美的对称图形,来装扮我们的生活的。

(五)、总结。

通过今天的学习,你有什么收获?