八 小数的初步认识（通用）课件配套优秀教案案例

小数的初步认识

教学内容:

新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92 教学目标:

(1)联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。

(2)知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示。

(3)能识别小数,会读写小数。

(4)通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重、难点:

理解小数的含义(一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、复习导入

上课之前,老师有几个问题想考考大家:

师:你今年几岁?

生1:我今年9 岁,我今年10 岁。

师:咱们班一共有多少人?

生:我们班一共有60人

师:那你知道一年有多少个月吗?

生:有12 个月。

师:你今年几岁?

生1:我今年9 岁,我今年10 岁。

师小结:像9、10、48、12 这样的数叫整数。板书整数。

师:谁还记得上个学期学过什么数?

生:分数。

师:你能说出几个分数吗?

生:二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。

师:像这样的数叫分数。

2、引出小数。出示课件一

师:在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗?

生:小数。

师:在生活中哪些地方会用到小数呢?我们一起去看一看。出示课件:第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。第二幅图中的小数是用来表示文具的价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量小朋友的身高。看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数,今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。板书课题。

二、探究新知。

1、初步认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5 这样的数叫小数。这些小数有什么共同的特点?谁来说一说。

生:它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。师:小数中间的小圆点叫小数点。板书小数点。小数点左边的部分叫整数部分。(板书整数部分)小数点右边的部分叫小数部分。(板书小数部分)小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。出示幻灯片二

2、读写小数。出示幻灯片三

这些小数怎么读呢?谁来试一试。3.45 读作:三点四五。让学生自已把读作写出来,再汇报。

师:谁来说一说小数应该怎么读?生讨论后汇报。

师小结:读小数时,从整数分部读起,整数部分按照读整数的方法来读,小数点读作点,小数部分像读电话号码一样按照顺序把数字一位一位的读出来。生把课件里的读法读一遍。出示幻灯片五

师:出示课件六谁有信心读出老师给出的小数。

师:大家会读小数了,那会写小数吗?幻灯片出示七,写出下列小数。板书:50.34 0.78 6.03 237.9

师:写小数时小数点要写在整数部分和小数部分中间偏下的位置,而且要写成实心的小圆点。写作时要写阿拉伯数字。下面两个请大家在练习本上写出来。(生写完后上台板演,师组织全班订正)

师小结小数的写法:写小数时,先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。

3、认识以元为单位的小数表示的含义。

师:同学们非常了不起,这么快就学会了读小数,写小数。刚才老师在买水果是时候,有一个小女孩也是陪妈妈来买水果,她会读商标上的小数,可是却看不懂是几元几角几分,同学们愿意帮她认一认商标上的价格吗?

出示幻灯片

指名说你是怎么知道的?

引导学生:左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位呢?(分)

小结:当用小数表示价格时,整数部分表示元,如果不够1元,用0表示。如果角和分这个单位上是0,可以省掉不写。

同学们真是非常聪明了,在这么短的时间内不仅会读写小数,而且会认商标上的价格,其实小数在我们的生活中随处可见,你在哪儿见过小数?

生自由说

老师也收集了一些动物界的小数,我们大家一起来看一看。

出示幻灯片

师简单引导:这些动物都是世界之最。3.5米的非洲象比我们的现在的这间

房子还高,美丽的高达5.8米长颈鹿是我们这间房子的两个高度,而2.75米的非洲鸵鸟就和我们这间房子差不多高。

老师还收集了一些生活中的小数。

出示幻灯片

生自由读

师:看来,小数不仅可以表示商品的价格,还可以表示长度出示幻灯片

师:看,这是什么?(米尺)

师:从米尺中你想到了以前我们学过的哪些知识?

生自由说

师:如果我们把这把米尺平均分成10份,其中的一份是几分米?(1分米)板书1分米。

那如果我们分数来表示呢?(1\10米)你是怎么想的?板书1\10米,那3分米呢?(3\10米)说说你的想法?板书3分米、

师:同样的长度可以用整数表示的,可以分数表示的,其实也可以用我们今天学习的小数来表示,那1\10米等于0.1米,板书0.1米。这里的1表示?(1分米)

师:仔细观察分数和小数之间的关系,小组长带着自己的组员合作讨论,你们发现了什么?(生:分母是10的分数,可以写成一位小数。)出示根据规律,填小数。

幻灯片

师:如果老师把米尺的平均分成100份,其中的一份就是?(1厘米),板书1厘米。

依次板书:1厘米、3厘米

1厘米占1米的几分之几?(1/100米)板书:1厘米=1/100米,你是怎么想的?那3厘米呢?(3/100米)14厘米呢?(板书:14/100米)说说你的想法?

师:它们能否用小数来表示呢?(可以)

师:1/100米等于?(板书:0.01米)

师:小数点右边的第二位1表示什么?(表示1厘米)

师:3/100米、14/100米呢?(板书:0.03米、0.14米)

师:请继续观察这一列分数和小数之间的关系,你们又发现了什么?小组长带领组员继续讨论。(生:分母是100的分数,可以写成两位小数)

师:刚才我们学习的都是不超过1米的小数,所以小数点左边的数都是0,如果王东身高是1米30里米,写成小数是多少呢?你能用今天所学的小数来表示应该是多少米吗?

引导:大家知道以米为单位的小数,小数点左边表示几米?小数点右边第一位表示几分米,小数点右边第二位表示几厘米。

三、巩固新知

师:同学们这节课表现都非常出色,老师现在就带领大家去智慧岛探险,完成智慧老人交给我们的任务。智慧老人还说:谁如果能顺利闯关,谁就会变得更加出色,更加聪明,我们开始出发吧!

出示幻灯片

指名完成帮蜜蜂采蜜的任务

出示幻灯片

说明:每把钥匙只能开一把锁。

出示幻灯片

完成小法官的任务

师:智慧老人非常高兴我们顺利完成了任务,同学们也一定会变的更出色,更聪明。

四、小结谈收获

师:学到这儿,我想大家肯定有不少的收获,谁愿意来说说今天你有什么收获?