铅笔有多长教学目标

铅笔有多长(新授课 1课时)

灵武市第四小学董焕梅

一、教学目标:

知识与技能:

1、掌握1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。

2、学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、发展学生的估测能力。

过程与方法:

1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长。

2、在实际的测量活动中通过小组讨论,发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、在估一估、量一量等活动中发展学生的估测能力。

情感、态度与价值观:

1、让学生体会教学与我们的生活的密切联系。

2、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。

二、教学重点:

建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。通过测量活动,体验1分米和1毫米有多长。

三、教学难点:

用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算,并能在实际测量中的灵活应用。

四、教学准备:

教师准备:多媒体白板课件(自制)、26把米尺、硬币、题卡52张、新铅笔1支、直尺

学生准备:一把直尺、1枚1角硬币、新铅笔一支

五、教学过程:

(一)、课前复习

1、我们学过哪些长度单位?

生:米、厘米;分别用字母m和cm表示;1米=100厘米

板书:米 m 厘米cm

2、找一找身体上的尺子。

1米 1厘米(让学生用手比划)

3、填上合适的长度单位。

一根跳绳长2()笑笑身高130()

追问:笑笑的身高还可以怎么表示?(1米30厘米)【设计意图:通过复习旧知,让学生在头脑中感知1米和1厘米有多长,为学习新知打下基础】

(二)、谈话导入

师:铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们就一起来探究“铅笔有多长”。

板书:铅笔有多长

(三)、创设情境,探究新课

活动一:认识分米

1、估一估,这只铅笔有多长?

你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。

2、量一量,这只铅笔有多长?

引导学生说出要想知道铅笔究竟有多长,那我们就要对它进行(量),快拿出尺子来量一量吧。学生汇报,教师板书:10厘米3、引出分米

那这只铅笔的长度还可以怎么表示呢?今天老师就给大家介绍一个新的长度单位——分米,用它来解决这个问题。

板书:分米 dm

我们规定这样的10厘米就是1分米,所以1分米=10厘米,还可以表示为1dm=10cm。

4、找一找,说一说

1分米有多长?

请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小组的同学看一看。看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。(课件出示一拃长的图片及一拃长大约是1分米)

【设计意图:在学生初步建立起1分米的概念后,引导学生用具体的方法表示出1分米有多长,建立比较直观的感受和印象。】

5、量一量,说一说

请同学们量一量你手中的新铅笔有多长?

生:18厘米追问:还可以怎样表示?生:1分米8厘米板书:18厘米=1分米8厘米

活动二:认识毫米

1、观看“认识毫米”的微视频

任务:请同学们仔细观看这段小视频,把你知道的知识记下来,等会儿说给大家听。

2、说一说

看完小视频你知道了什么?(生:毫米 mm; 1厘米=10毫米; 1厘米里有10小格,每小格是1毫米;身份证的厚度大约是1毫米)

板书:毫米 mm 1厘米=10毫米

3、量一量,填一填

请学生自主探索第二支铅笔的长度,完成提卡练习。

生汇报:多出的3小格是3毫米,铅笔的长度是6厘米3毫米。(板书:6厘米3毫米)

追问:这只铅笔的长度还可以怎样表示?

生:63毫米追问:你是怎样想的?生:1厘米=10毫米,6厘米就是60毫米,再加上3毫米就是63毫米。(板书:=63毫米) 4、找一找,说一说

1毫米有多长?

请同学们用直尺量一下1枚硬币的厚度大约是多少?(生:1毫米)

感受1毫米的长度:那请同学们用手指摸摸硬币的厚度反复几次,建立起1毫米的长度。

教师通过课件介绍几种常见的生活中的1毫米物体的例子。

【设计意图:通过实践活动,将长度单位的关系经历具体、形象的过程,帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系,对抽象的对等关系有进一步的直观体验。】

活动三:长度单位之间的关系

1、在直尺上找到1毫米、1厘米、1分米。想一想,填一填。

请同桌两人在自己的直尺上找出1毫米、1厘米和1分米,互相说一说。

教师白板演示指名来回答,并在白板上找一找1毫米,说一说还有哪些是1厘米,哪些是1分米,如果不从0刻度开始,你还能找出

1分米吗?(生:3厘米到13厘米是1分米等等)

2、1分米=()厘米 1厘米=()毫米 1米=()分米学生独立完成,指名汇报。

3、动手在米尺上解决1米里有多少个1分米的问题。同桌两人在米尺上数一数。

请同桌两人上台边指边说,得到1米=10分米的结果。

板书:1米=10分米

【设计意图:设计这个环节主要是为了让学生更直观的亲身验证1米里有10个1分米,在后期的应用过程中能更容易理解】

4、长度单位间的关系

我们学过哪些长度单位?(生:米、厘米、分米、毫米)那请同学们把1米、1厘米、1分米、1毫米这几个长度按照从大到小的顺序排排队。

学生独立完成,指名汇报。

课件依次出示米、分米、厘米、毫米,展示出四个长度单位之间的关系,让学生明白相邻的两个长度单位之间的进率是10。

在这里提示不相邻的1米=100厘米,还有分米和毫米的关系,请同学们课下探究。

活动四:单位换算

3分米=()厘米 40毫米=()厘米

学生独立完成,指名汇报,并说一说你是怎么想的。

(四)、课堂小结

谈谈这节课你有什么收获?

板书:认识分米、毫米

(五)学以致用

读一读淘气的日记,把不合理的地方改过来。

今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,洗了洗脸,用70米长的毛巾把脸擦干,吃过早饭去学校。学校离我家不远,大约有900毫米远。来到学校,我坐在5米高的凳子上,拿出7厘米厚的语文书,准备开始上语文课。

学生独立完成,集体订正。

让学生分段来解决,先比划题目中的长度,再判断是否合理,最后选

择合适的长度单位。

【设计意图:设计这个学生实际生活的例子,更容易让学生明白数学来源于生活,激发学生的兴趣,使学生逐步的把所学的知识灵活运用,拓展学生的思维。】

六、板书设计:

18厘米=1分米8毫米6厘米3毫米=63毫米 铅笔有多长

——认识分米、毫米

米 m 1米=10分米分米 dm

厘米 cm 1分米=10厘米毫米 mm 1厘米=10毫米