①称象教学设计

教学目标:

1、通过曹冲称象的故事,使学生懂得曹冲是个遇到问题善于动脑筋的孩子。

2、继续学习课文,并让学生练习用各种方法地朗读课文。

教学重点:理解曹冲称象的方法与步骤。

教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

课前准备:玻璃器皿装上水、木船、玩具象、石块、小刀或彩笔。

教学过程:

一、导入。

随着科技的发展,现在要称一头活着的大象的重量,是件很容易的是。可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习《称象》让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文或听录音。

思考:围绕着称象,课文却写了什么?

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考:从这一段中你知道了些什么?

A:称象这件事的时间:古时候。

B:大象的来历:人家送给曹操的。

C:人物:曹操,曹冲,官员们。

2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?

五学习课文第二自然段

1指名读第二自然段

思考:这头大象是什么样子的?(用————画出来) 默读画————句,这句话是个什么句?

把什么比作什么?说明什么?

2课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?

3谁能试着读出大象的高大?

4官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?

5官员们议论什么问题?

6谁能把议论的语气读出来?

过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?

六学习课文第三自然段

1默读第三自然段

思考:官员们想出哪几种称象方法?用(————)画出来。

2曹操听了他们的话,表现出什么样子?为什么会这样? 3比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头

曹操听了直摇头

4谁能试着读读这段,看谁体会得最好?

指名读–––评议––––分角色读

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时六岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?

七学习课文第四自然段

1自由读第四自然段

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?

2做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤,老师一边演示。

3 总结曹冲称象的方法与步骤。

(1)赶象(上船)。

(2)沿水(画线)。

(3)象下(装石)。

(4)称出(重量)。

理解表示动作先后的词先……然后……再把……再……

4 然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1) 大象上船后,船为什么下沉?

(2) 象上船后,为什么沿着水面,在船舷上面一条线。

(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方。

(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,重点体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。

5 指名朗读课文,其他同学看插图。

过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有? 八学习课文第五自然段

1齐读第五自然段

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?

你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

2称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲六岁

曹操的儿子曹冲才六岁

九总结全文

1我们应该向曹冲学习什么?

2有语气地朗读课文。

板书设计

称象

官员们造大秤宰大象曹冲

赶象(上船)。

沿水(画线)。

象下(装石)。

称出(重量)。

曹操直摇头

点头微笑

一、课文共有()自然段?

二、给下面词语选择正的确读音,在括号里画∨。

1 曹操听了直摇头。

(1) 不弯由( ) (2) 把弯由的伸开( ) (3) 爽快 ( ) (4) 一个劲儿地 ( ) 2 曹操听了儿子曹冲才六岁。

(1) 能力。( ) (2) 一个劲儿地。( ) 三、在括号里填上适当的词。

一( )象一( )秤

一( )船一( )线

四( )柱子两( )树

四、组词语

官( ) 沿( ) 柱( ) 宫( ) 船( ) 住( ) 五、课文中的大象是什么样子的?

六、与官员提出的方法相比,曹冲的办法好在哪里?为什么?

七、搜集曹操、曹冲的相关资料。