认、读、写5以内各数多媒体教案及点评

冀教版小学数学第一册《5以内的加法》教案

课题:5以内的加法

教学内容:《河北教育出版社——义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册,第46页5以内的加法(一)(主体图:“一共做了几朵花?”;摆一摆;认识加号“+”;读加法算式等),第47页算一算和练一练(1、2、3)。

教材分析:教材主题图通过学生做花的实践活动,让学生在已有生活经验和把“两部分合在一起”的认识基础上,通过动手“摆一摆”,把你是怎样知道的告诉大家,引出加号和加法算式,体会加法的意义,使学生在操作中逐步加深对加法含义的理解。

教学目标:

知识与技能:认识“+”号,会读加法算式,会根据直观图计算5以内的加法。

过程与方法:通过熟悉的情境和操作演示活动,体验加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程,初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

情感、态度与价值观:培养良好的学习习惯及合作意识,激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

教学重点和难点:

1、重点:初步建立加法的概念。

2、难点:正确计算5以内的加法。

教学方法:通过观看课件演示、动手操作、游戏及表演等方式,帮助学生理解加法的含义。

教学准备:1、教具:多媒体课件、智慧星、小红旗。

2、学具:花片、小棒、数字卡片等。

教学过程:

一、激趣导入

动画片“蚂蚁搬大米”(出示课件)讲故事:

三只灰色蚂蚁找到一粒大米(动作:闻“好香呀!”用神态表示出来。)可是搬不动怎么办呢?又叫来两只棕色蚂蚁一起搬走大米。

提问:蚂蚁开始搬不动大米,为什么后来能搬走呢?

根据这个故事填空(出示课件板书)

“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。(出示课件板书)

设计意图:通过故事强调“合起来”的意思,复习了前面的旧知识,引出了加法的意义,说明了“合起来”会变多,团结力量大。

二、新授活动:

1、戴花游戏。

刚才小朋友们表现得很好,丫丫他们正在为你们做花呢!请看图(出示课件)说一说你观察到了哪些数学信息,你是怎么看出来的? (一个女孩和两个男孩一起做花;两朵黄花和三朵红花合起来等。)棒极了!请你亲手为自己戴花吧!黄色花片表示黄花,红色花片表示红花。请先展示在桌子上,左边一种,右边一种。接着你怎么做

就能表示:“一共有多少朵花?”(学生自己表现,看谁是孙悟空,又快又灵,奖励一颗智慧星)。

请学生自己交流,说一说刚才怎么得到智慧星的?

我还可以把你变得更聪明、更棒,因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。(出示彩色课件板书)合起来用加法计算:“+”表示合起来的意思,这里表示3和2合起来的意思。3和2合起来是5,就在3+2后面写上“=”表示“是”的意思,也就是说“=”两边数目相同(同样多、一样、相等)。

像这样的有加号的算式就是加法算式,表示把3和2合起来是5,读作3加2等于5。(出示课件板书)

写“+”号时先写“—”(横),再写“|”(竖),要均匀。

“=”号的书写是两横,因为表示相等,所以要上下对齐,宽窄空隙要适中。

齐读: 3+2=5

设计意图:让学生在眼看、脑想、口说的过程中,理解加法的含义,激发学习积极性。奖励智慧星活动,既调动了学生的学习积极性,又活跃了课堂气氛。

2、夺红旗竞赛。

现在我就来考考你:假如,你家请了一位客人,碰巧又来了两位同学,家里一共来了多少人?怎么用学具表示出来?又该怎样列式计算呢?

分小组用自己喜欢的学具表示出来,列出算式并计算。

说一说你是怎么算的(体现算法多样化:“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等)。

哪个组完成得又快又好就夺得红旗。

设计意图:使学生通过反复操作充分感受加法的内涵,体验生活中有加法,在活动中感知把两部分合起来表示“一共”这一加法意义,体会算法多样化。

3、演一演。

你们真棒!可是能做演员吗?那咱们就来演“蚂蚁搬大米”吧!但和动画片演的不一样,要先有2只蚂蚁,再叫来3只蚂蚁,合起来一起搬走大米。

请一位小博士拿出卡片表示2和3合起来,请全班的小老师四人一组判断小博士表示得对不对,并用数字卡片摆出算式和得数来,说明理由。

三、聪明的一休闯三关

1、第一关:学学做做(出示课件)

课件演示:3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算,读出算式,说说是怎么算的。

设计意图:看图列式并计算,考查基础知识。

2、第二关:赛龙舟(出示课件)

课件演示:两条龙舟,一红一绿。学生相应的分红、绿两队,看图列式计算并抢答,对一次龙舟前进一步,先到达终点的那队获胜。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)

设计意图:看图列式计算,考查5以内加法的运用和计算熟练程度。

3、第三关:大嘴吃饭(出示课件)

课件演示:小机器人——大嘴,他肚子上写着“一共要吃多少饭”,手里拿着一个数字正在吃,但还没吃饱,请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说:“谢谢你!”选错了,他会说:“大嘴饿了要吃饭!”(2+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)设计意图:加法知识的灵活运用,有一定难度。通过上面的一系列练习,使学生巩固所学知识,并在练习的过程中探索技巧,达到准确计算。

四、奖励全班并总结:

好极了!现在我宣布全班都获得了“聪明一休”的称号。

今天,我们学习了5以内的加法,(认识了加号和等号,学会了读加法算式,懂得了什么是加法,掌握了看图列式计算。)变得像“一休”一样聪明。请你们回去以后根据这节课所学的知识总结出5以内的加法算式,看谁是神童完成得最好!

五、作业:教材第35页练一练1、2、3题。

六、板书设计: 5以内的加法

(5)加号等号

读作:3加2=5

七、教学反思:

本课通过熟悉的情境观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动,利用生活中熟悉的物体作为教学资料,让学生在亲自动手的实践过程中初步感知了加法的意义,会读写加法算式,培养了学生的动手能力和观察、运用数学语言的能力。学生在老师创设的情境和游戏中,培养了良好的学习习惯和合作意识,激发了学习数学计算的兴趣和对数学的求知欲望。重视个性化的鼓励性语言。

在教学设计上,本着突出教学的生活性、趣味性、活动性、过程性、科学性、开放性,本课着重注意了以下几个问题:把握课程目标,尽量创造性的组织教学,重视与生活的联系,从学生已有的生活经验出发,关注每个学生的发展,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。