小数除以整数教学设计｜教案在线预览

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小数除以整数教学目标:1.初步理解小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法,能正确地进行计算。2.培养学生的分析能力和类推能力。3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。教学重点:能理解并掌握小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法。教学难点: 理解商的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数除以整数

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2018-04-19 09:11:00

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学校：平峰镇陈滩教学点

小数除以整数教学设计

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2018-04-19 09:11:00

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关键词：小数除以整数教学设计

正文

小数除以整数

教学目标:

1.初步理解小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法,能正确地进行计算。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。

教学重点:能理解并掌握小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法。

教学难点: 理解商的小数点定位问题

。

教学方法:

讲解法、练习法

教学过程:

一、复习引入:

268÷4 224÷4 252÷6 345÷15

学生独立完成,完成后集体订正,任选一题说一说怎样算的。

二、探索新知:

1、出示例1的情景图引导学生观察图并说图意。

师:坚持晨练可以锻炼身体,王鹏坚持晨练,按计划他平均每周应跑多少千米?师:这里的除法和前面学的除法比,有什么不同呢?

师:这就是我们这节课要研究的课题,小数除以整数。

(板书课题:除数是整数的除法)

2、师:除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考,再把自己的意见在小组交流一下。

方法一:

22.4千米=22400米

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米

方法二:

22.4×10=224

4×10=40

224÷40=5 24

3、师:这样可以算出结果,但是计算时有什么感觉?下面我们一起探讨一种更简便的算法,这就是直接用小数除以整数。

二次备课:

思考:(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?

(2)24个十分之一除以4,每份是多少?

(3)怎样在商上面表示六分之一呢?

师:观察这个竖式中被除数和商的小数点,你发现了什么?

比较:224÷4与22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

师:经过上面的探讨,你觉得应该怎样计算小数除以整数?

(1)按整数除法的方法除

(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教师:教师:整数部分是22,小数部分是4。4在什么位上?就是表示有 4个十分之一。同样,十位上的2表示2个十(或者20),个位的2表示2个一,也可以表示20个十分之一。这时候整数部分是22,22除以4,商够1吗?

三、巩固练习:

1.完成“做一做”

学生独立完成后,让学生说一说自己是怎样计算的。

2.完成练习三的第1题。

算一算,比一比,这两题的计算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成练习三第2、3题。

四、课堂小结:

师:这节课学习的什么内容?通过学习你知道些什么?

五、作业:

课本第19页第1、2、3题.

板书设计:

小数除以整数

22.4÷4=5.6(千米)

5.6 2 4

答:王鹏平均每周应跑5.6千米.

关于本教案的常见问题

Q：小数除以整数教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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