整理和复习ppt配用优秀教学设计

《100以内数加法和减法(一)整理和复习》

教学内容:人教课标版一年级下册61页到73页,第六单元《100以内数加法和减法(一)》口算的整理和复习。

学情分析:对本单元知识学生有了较深刻的认识和理解,学生已经基本掌握了100 以内的加法和减法口算的计算方法,对计算的算理也较明确。大部分学生的计算速度与正确率基本达标,但是,对于一年级的学生要如何整理归纳知识,扫清学习上的障碍会有一定的难度。教学目标:

(一)知识与技能:1、通过整理与复习,引导学生对本单元所学口算知识进行回忆整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、通过整理与复习,进一步巩固学生对100以内加、减法的计算方法的理解,提高学生的计算正确率与计算速度。

(二)过程与方法:让学生参与到知识的归纳整理,体会整理知识的方法,并建构单元口算知识框架,培养学生的分析与概括能力。

(三)情感与态度价值观:通过整理与复习,让学生感受到学习的快乐,有学好数学的信心。

教学重点:让学生形成初步的整理知识的能力,掌握计算方法,熟练计算,明确算理。

教学难点:掌握计算方法,明确算理,熟练计算。

教学策略:小组合作交流

教具、学具准备:口算卡片、课件

课前设计

复习任务:

1、想一想:在第六单元100以内数加法和减法的学习中,你学习了哪些加、减法计算?

(可以看看书61页到73页的内容)

2、写一写:把在这单元学习的加减法计算分一分,有哪些类型,写在背面的表格里。

教学过程:

一、直接引入,揭示课题

师:本节课,我们要整理和复习最近学习的100以内的加法和减法的口算内容(板书课题 100以内的加法和减法(口算))

二、梳理知识点,形成网络

1、学生汇报,师板书,完成思维导图。

师:课前同学们已经将本单元的口算知识进行了整理,下面请同学们说一说。指名学生汇报。

1

三、梳理计算方法,明确算理。

(一)、梳理加法计算方法,明确算理

1、师:我们先来回忆加法里整十数加整十数是怎么计算的?比如说:

40+30=

师:同桌互相说一说:这道题怎么计算。

指名学生说计算方法

师总结出:整十数加整十数,就用十位上的数加十位上的数。

学生算一算(书81页1题)

(学生独立完成。)

集体订正,生说得数,师板书得数。

2、理解加法算理:

(1)相同数位上的数相加

师:谁来说一说哪些算式中的7和2可以直接相加?为什么?

指名学生说。

师引导学生总结:个位上的7与2都表示几个一,可以直接相加

十位上的7与2都表示几个十,可以直接相加。

师概括的说:相同数位上的数直接相加。

师板书。

(2)个位相加满十,向十位进1

师:谁来说说你是怎样计算57+9= 75+9=的?

指名学生说。

总结:个位上两个数相加,如果满十,就要向十位进1.

(二)梳理减法计算方法,明确算理

师:刚才我们一起进行了加法的整理和总结,这一单元我们还学习了减法,减法这一部分和加法有些相似,怎样整理总结呢?我要把这个任务交给小朋友们自己完成,有信心完成这个任务吗?

课件出示:

1、生独立计算书81页2题。

2、小组讨论思考:哪些算式中的7和2可以直接相减?为什么?

说一说你是怎么计算57-9与75-9的。

3、交流汇报,理解减法算理。

订正学生的计算是否正确。

让学生说说那3个思考问题。(重点理解算理)

指名生汇报,整理出:

引出:相同数位上的数直接相减。

个位两个数相减,如果不够,就要向十位退1。

2

四、分层练习,拓展提升

1、简算练习

师:我们对100以内的加减法再次整理总结,你能运用这些知识吗?

出示:不计算,说出得数十位上的数。

35+4= 36+2= 73-5= 48+9= 58-5= 64-5=

2、基础性练习

师:现在我们看谁算的又快又好吗?看谁能挣得今天的计算能手小红旗。

请完成书82页2题。

书82页2题。(分左右组学生完成)

3

在里填上合适的数。

)+6=8--

7( )-6=7-- 7( )-6=6--

五、课堂总结,回顾收获。

通过这节课的整理和复习,你有什么收获。

板书设计:整理和复习

100以内数加法和减法(口算)

1、相同数位上的数直接相加(减)

2、个位上两个数相加,如果满十,就要向十位进1。

3、个位两个数相减,如果不够,就要向十位退1。

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