9加几优秀教案设计

《9加几》教学比武设计

沅江市莲花塘学校李思丹

教学目标:

知识与技能:会进行简单的9加几计算。

过程与方法:结合问题情境,用自己的方法计算9加几的计算。

情感态度与价值观:愿意与他人交流自己的算法。

教学重点:掌握“凑十法”,将“9加几”转变为“10加几”的数学问题。

教学难点:用不同的算法计算9加几。

教具学具:PPT课件

教学过程:

一、激情引入

导入:我知道,小朋友们都喜欢小动物,今天有一种小动物和我们一起学数学。请看(展示小猴子图片)小猴啊首先带来了一些加法题,大家能算吗?

二、探究新知

1、请几位学生依次举手回答口算小猴子的加法题:10+1=11、10+3=13;10+5=15;10+2=12、10+4=14。请所有男同学齐声回答: 10+6=16;女同学齐声回答:10+7=17.

师:大家都算对了而且算得很快,小朋友们,我们一起来看看刚

才算的这些题,你为什么算得这么快呢?(学生思考,并举手回答)师:你来说说看。学生回答自己的想法。师:其实我们小朋友已经学过一些加法了对吗?10+1就是?(11),10+8就是? (18),10+几就是?(生:十几)师:对呀!这些都是我们学过的知识。今天小猴啊,他的妈妈给他准备了一些桃子,猴妈妈有个要求,说:你想吃这些桃子,得先算对一共有多少桃。我们一起来看看,猴妈妈给小猴准备的桃(PPT展示桃子图片)师:我们先一起来数数盒子里的桃(生:1,2,3…..9)盒子外面一眼就看出是几个?(生:4个)师:要求盒子里面和盒子外面一共有多少个桃用什么方法来算?说吧,用什么方法?(生:加法)师:把9和4加起来(板书:9+4=)师:那9+4=?小猴看到这么多桃啊口水都流了下来,一下子没算的出来,我想我们小朋友应该会算,你们愿意帮助他吗?不过老师有个要求:你既要能够算出结果,还要能说出你是怎样算出来的,怎样想到结果的,咱们这样,同桌两个小朋友先互相说说看你怎样算这道题。开始。(教师巡视指导,倾听。)师问:得数是多少呢?生:13.师:对的。刚才我们说了得数还不是最重要的,李老师还想知道小朋友怎样算到这个得数的。下面我请一位小朋友先来说说看,其他小朋友要听明白,如果你的想法和他不一样,你再举手说好吗?谁先来说呀?生:把9个往后数4个。师:很好。往后数4个,10、11、12、13。挺好,请坐,还有没有方法不一样的?生:把4分成1和3, 9+1=10,10+3=13. 师:这个方法挺有意思的,9个再加1个变成10

个再加3个等于13个。还有谁的方法跟刚才两位同学的方法不一样的?生:10+4=14,9+4比10+4少1,所以得数是13.师:这个方法也不错啊。真棒!师:盒子里的桃有9个,有小朋友发现了这个盒子里还缺一个,刚刚有小朋友就说能够使盒子里变成10个,谁愿意上台来变一变?(学生上台移动盒子外的1个桃子至盒子里)哇!真的变成10个了,大家看,原来的4个桃就分成了?(生: 1个和3个)盒子里的桃现在变成了10个,10个和外面的3个合起来就是13个。刚刚小朋友们用不同的方法都算出来了9+4=13. 李老师再把它写一遍,我们把它大声地读一下。准备,开始。(9+4=13)。师:小猴也会自己算了,它想自己来算几道题,它想摆圆片来算,老师摆,大家数好不好?准备好。教师左边摆9个,右边摆7个,并提问:小猴想算几加几呀?(生:9+7)师:谁来帮小猴想想看,谁愿意上台来移动一下圆片,让大家知道你是怎么想的。学生上台移动圆片。师:移动一个到了左边,这样左边就变成了多少个?(10个)那右边还有多少个?(6个)那10+6就是?(16)师:不错,这样移动的话就是把7个圆片分成了1和6(板书9+7的7分成1和6,9+1=10,10+6=16)刚刚这位同学移动的是黄颜色的圆片,还有哪位小朋友想不移动黄颜色的我也能算出来。学生上台移动3个红颜色圆片至右边黄颜色处。师:这样一移,右边变成了?(10个)左边变成了?(6个)也变成了10+6对不对?这么来想的话,就不是把9变成10了,是把7变成10对不对。那么把9分出了几个给它?(3个)9还剩6个

(板书:9分成6和3,3+7=10,10+6=16)这题可以把9凑成10,也可以把7凑成10对不对?现在我们都会算了,9+7等于多少请大声读一遍。师:我们算了两道题了,接下来小猴开始动脑筋了,它想:有这么一些算法,怎样算比较快呢?我们接着看小猴算的,小猴想搬木块,一起数数看原来左边有多少块(9块),那右边原来是几块呢(6块,因为小猴搬走了1块。)小猴是把那个数凑成了10呢?小猴聪不聪明呢?聪明在哪里?(把6块中1块搬到了9块凑成了10)师:凑成了10使我们小朋友一眼就看出10+5=15.对,9+6变成10+5就好算了。那小猴它为什么不多搬几个去右边凑成10呢?(生:比较慢,还费力气所以小猴是聪明的)学生在纸上写9+6的算法。师:同桌互相看看填对了没有。填对了我们再一起大声地说说:9+6=?大家想自己摆一摆小棒来算吗?大家把纸放在角落上,拿出小棒先在左边摆9根小棒,摆好的同学朝李老师挥挥手,然后我再请一位同学上台当小助手,空一点距离再摆3根,摆好的向李老师挥挥手。现在我们要算9+3了,你能移动一下小棒让人一眼就看出得数是多少吗?我们要算9+3,大家看小朋友只移动了1根过来就把9+3变成了?(10+2)大声说: 9+3=12.。把所有算式读一遍。师:这几道加法题都有个共同的地方在哪里?(生:第一个加数都是9)教师板书课题:9加几。我们在算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移动着算,大家发现,小猴也变聪明了,它能够把9加几的变成?(10加几)你们会变吗?李老师来出一道题看看大家会不会变,请大家准备好。

我想出一道9+2你能把它变成10加几吗?(10+1)怎么变出来的?

(2分成1和1,把1拿过来给9就变成10,10+1=11)PPT展示: 9+1+1,师:其实这道题相当于9加几呢?(9+2)还有一道最难的:9+9=?(19)师:9+9可以变成?(9+1+8)

师:边读边思考这些题有什么特殊的地方,你发现了什么规律?

读完了我请小朋友说。准备开始。学生齐声读加法题:9=1=10、9+2=11 ……师:谁先来说说看有什么独特的规律?(生:得数从10开始,都多了1个;生:加数从小到大,第一个加数一样)师:每道题横着看有什么规律?(得数的十位上都是1,)大家跟着老师的手指来看,少了一个去哪了?(生:少的1个给9变成10了)我把第二个加数读重一点,得数的各位也读重一点,准备开始。我把题目变了,大家看怎么做呢?同桌之间互相说一说,看看怎么算。算好的同学我们就开始做游戏了。请一位小朋友上来当小天使,天使是要动脑筋的哦。算完得数,台下同学报得数小天使进行移动。

师:今天我们学习了9加几,你们会计算了吗?在方框里填好得数。

最后我们把自己填的读一遍:9+1=10,9+2=11….

下课请把它们读给自己的爸爸妈妈听。下课。

三、板书

9加几

9+1=10

9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18