1吨有多重教学设计

《1吨有多重》教学设计

西安高新第一小学李睿

教学内容:

北师大版小学数学教材三年级下册第47-48页内容。

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位“吨”,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

通过上节课得学习学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识,对1千克=1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示,也能说出是用“吨”作单位,但是对1吨到底有多重,学生并没有感性的认识。

教学目标:

1、感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重,掌握1吨=1000千克;

2、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系,体验数学的应用价值。

教学重难点:

重点:认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

难点:认识和明确“吨”的实际意义。

课前准备:

教师:多媒体课件、一桶重20千克的油

学生:捆好自己的4本书(约1千克重)、了解自己的体重

教学过程:

一、创设情境,引出课题,复习旧知。

1、美丽的森林里,住着许多可爱的动物,今天小兔医生要给动物们量体重,我们一起来看看,有两台不同单位的秤,首先是小鸟来秤,它应该选择哪台秤?为什么?小鸟的体重是... 接下来是小牛来秤体重,它应该选择那台秤?牛的体重是......这次我们来看看到谁了?是大象。发生了什么?为什么?

2、看来小兔医生的秤载重量太小了,小象换一个单位大的称,现在看看小象的体重是多少呢?(1吨)

3、今天我们就来认识质量家族里的新成员“吨”。(板书:吨)那么1吨有多重呢?我们今天一起来探究。(补充板书:1吨有多重)

设计意图:兴趣是最好的老师,创设生动有趣的教学情境,不仅带领学生巩固了已有知识,并且通过让学生产生了认知冲突,引入“吨”的概

念,为下面深入感受和体验1吨的重量打下坚实的基础。

二、探究新知:

1、感知千克,逐步接近吨。

(1)1千克:掂一掂桌角1千克的书,和同桌说说你的感觉?指明回答(较轻)

(2)5千克:现在请组长把组内的4个人得书放在这个大袋子里,也就是4千克,掂一掂这些书你有什么感觉?组长组织每个组员都要感受一下,并在组内说说自己的感受。

(3)20千克:今天老师还带来了一件特殊物品,谁愿意帮老师拿给大家看,没叫到的同学要仔细观察哦!师:从抬物品人的动作、表情、人数等方面观察,你有什么感觉?(物品很重)采访提油的学生:你有什么感受? (很重)

(4)1桶油重20千克,5桶油重()千克。50桶油就重()千克。指名学生汇报,生:25×40=1000千克。师:也就是一吨(板书:1000千克=1吨),也可以说1吨就等于1000千克,所以吨是一个很大的质量单位,它比千克要大得多。

设计意图:感受和体验是学生学习的重要方式。“吨”是一个离学生生活经验比较远的概念,如果只用语言来叙述是很空洞的,只有在亲身感受和体验的基础上,借助想象来把握。这里设计了开放式的学习活动,先让学生搬一搬20千克的油获得丰富的体验,在此基础上,再让学生通过计算充分感知想象1吨的重量。

2、通过背同学再次体会1吨的重量。活动二。

(1)活动要求:①同桌间相互询问体重。②试着背一背同桌,感受体重。

③估计多少个××的重量是1000千克,也就是1吨。

(2)同桌间活动,再次体会。

(3)学生汇报:哪组同桌愿意和大家分享一下他们的收获?(多叫几组学生汇报)

生:我同桌的体重是千克,我背的时候感觉挺重的,我估计我同桌的体重大约是1000千克,也就是1吨。

设计意图:通过学生之间的背一背,感受同学的体重,估计几个同桌得体重大约时1000千克,也就是1吨,再一次感知认识吨这个质量单位。3、算一算,说一说。

(1)一头牛的质量约是500千克,()头牛的质量约是1000千克,也就是1吨。

(2)一头猪的质量是100千克,()个老师的质量是1000千克,也就是1吨。

(3)一袋水泥的质量50千克,()袋水泥的质量是1000千克,也就是1吨。

(4)一桶油的质量是200千克,()桶油的质量是1000千克,也就是1吨。

4、同学们,看来1吨是很重的,我们在计量较重物品或大宗物品时,通常用吨作单位。吨用英语说是ton,所以也可以用字母t表示,比如一辆小轿车的重量约是3吨,一架飞机的质量约是200吨。

5、你还在生活中什么地方见到过吨?指明学生说。

生1:每月我们家的水费单上就写着用水10吨。

生2:有的桥旁边写着桥的载重量是多少吨。

……

学生说完后,教师及时评价,然后展示教师收集到的生活中用到的吨(起重机可以吊起8吨的物体。电梯里标注的承载量是1000千克,也就是1吨。一辆坦克的质量大约是50吨。2017年我国首艘自主研发的航母试水成功,它的排水量达到了60000吨。)

设计意图:应用是数学永恒的主题。从生活中选取了一些有代表性的例子,让学生理解“吨”这一重量单位的实际应用,进一步建立1吨的观念。这样,不仅激发了学生的兴趣,而且使学生意识到生活中蕴藏着丰富的数学问题,再次让学生感受到数学与生活之间的联系。

6、小结:通过感受和探究我们认识“吨”这个新的质量单位,这样我们就学完了生活中常见的质量单位克、千克和吨(板书)。计量较轻物品时用克,计量较重物品时用千克。计量重的、大宗型的物品时要用吨来做单位,并且知道了1千克=1000克,1吨=1000千克。

7、除了这些质量单位,生活中还有其他的质量单位,我们一起来了解一下吧。(播放)

除了吨、千克、克这些质量单位,还有许多其他的质量单位。如我国常用的质量单位有斤、两。1斤=500克,1两=50克。英国则用磅(pound)、盎司(ounce)等作为质量单位。你还想了解更多的质量单位吗?查查相关的资料吧!

三、练习巩固

1、有兴趣的同学下来可以查阅资料,了解更多关于质量单位的知识。你能运用所学的知识完成下面的填空吗?说说你是怎么想的。(指名学生汇

报)

2吨=()千克5000千克=()吨

1200kg=()t()kg 1.5t=()kg

2、给动物们测量完体重,小兔医生写了一篇日记,你能帮它补全这篇日记吗?先让学生默读独立思考,再指名学生回答。填上合适的单位(克、千克、吨)

今天早上我给森林里的伙伴们测了一下体重,狮子重350 ,会说话的鹦鹉重95 ,大水牛有450 重。今天发生一点小小的意外,小象站在第一台秤上称体重时,秤竟然爆表了,小象有1 重,太让我惊讶了。

下午,我来到超市,买了2 苹果,还买了一个50 的煮鸡蛋,准备招待明天的客人。超市里有电子秤,我走上去一称,我的体重都有7 了!

3、同学们真棒,运用这些质量单位帮助小兔医生补全了日记,量完体重后,小动物们要回家了,来到了小河边,他们能一起过桥吗?(同桌间讨论,说说为什么)

4、同学真厉害,一起帮助了小动物,在我国古代也有这样一位聪明的孩子,你们听过曹冲称象的故事吗?今天我们就一起来探究这个故事里面的数学知识。(微课播放故事)

(1)为什么可以采用这个办法称大象的质量呢?

(2)用曹冲的办法,我们把船上的石头分8次才称完,根据记录表,你知道这头大象有多重吗?赶快算一算吧。(学生在学习单上独立完成,教师投影学生的计算过程,

学生在学习单上独立完成,教师投影学生的计算过程,通过比较不同的算法,让学生体会凑整数计算的便捷。

(3)谈一谈自己对故事的体会及计算后的想法。

师:遇到问题要多观察,勤于思考,用智慧去解决问题。

5、小动物们回去以后,小兔大夫发现自己的医疗器材还不够,就购买了8台同样大小的治疗仪,在磅秤上称重,连货车共b 重4.5吨,卸去4台治疗仪后,在磅秤上称重,共重3.5吨。你能帮山羊大夫算算每台机床和货车车身质量各是多少吗?

学生在学习单上独立完成,小组内讨论自己的做法,指名学生汇报,重点强调1吨要换算成1000千克,再除以4。

设计意图:把数学问题生活化、情境化,提高学生的学习热情,加深学生对新知的认识,并能使学生感受到数学源于生活,并且应用于生活的理念。

四、今天的探究学习,你的表现怎么样?你有哪些收获?(指名学生说,教师及时评价、补充)

五、分享视频,感受祖国的强大。

1、同学们,最近电影《厉害了!我的国》风靡全国,里面记录了我们国家在各个领域的取得的成就,我们一起来看看里面的精彩片段。从这里面你看到了什么?想到了什么?

2、看完这段视频你有什么想说的?

是啊!孩子们,这一个个的第一,一个个的大数据,无不显示了我们祖国的强大和科技的发达,少年智则国智,少年强则国强,努力学习,掌握科学知识,祖国更辉煌的明天等待着你们来创造。

板书设计:

1吨有多重

1000千克=1吨

1t=1000kg