比较20以内数的大小教学设计范文

《比较20以内数的大小》教案

教学目标

一、知识与技能:会比较20以内数的大小。

二、过程与方法:在猜想、交流等数学活动中,经历由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程。

三、情感态度和价值观:鼓励学生积极参加数学活动,培养学生初步的数感。

教学重点

会比较20以内数的大小。

教学难点

会比较20以内数的大小。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

教师左手拿一捆(10根)小棒,右手不断变化小棒根数,让学生说出一共有多少根和数的组成。

师:上节课我们学习了数的组成,同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒?

学生说:左手拿10根,右手拿5根,一共有15根。

师:15里面有几个十,几个一?

生:1个十,5个一。

二、新课学习

由上面的活动引出教材小棒图,说出兔博士的问题,鼓励学生说出自己猜的结果,并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。

师:同学们看着老师拿的小棒,都能看出是多少根小棒,调皮的兔博士给同学们出了一个难题

师:兔博士告诉大家这些小棒最多是20根,猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根?

学生可能说到:

●纸片盖住的可能是4根,10根加上4根,再加上1根是15根。

●盖住的可能一根也没有,10根加上0根,再加上1根是11根。

●纸片盖住的最多是9根,10根加上9根,再加上1根是20根。

对于11到20之间的任何一个数,如果学生没有猜测,教师可以提示:师:还有其他可能吗?

(一)数的比较

1.用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块,是怎么数的。

师:同学们看一看,画的是什么?各有多少块?先估一下,再数。

学生估计数,教师板书出结果。红红:15块。聪聪:18块。

2.提出“谁多?谁少?”的问题,让学生用不同语言进行描述。

师:红红有15块糖,聪聪有18块糖,说一说,谁的糖多,谁的糖少?

学生可能说:红红少,聪聪多。

教师要指导学生说完整话,并用不同的方式进行描述。

师:“红红少,聪聪多”说得完整一点怎么说呢?

生:红红的糖比聪聪的糖多。

师:不错!红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢?

生:聪聪的糖比红红的糖多。

3.用符号表示15和18的关系。

在充分讨论的基础上,教师介绍用>和<表示两个数之间的大小关系。

师:红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少,(板书15和18)也就是15比18少我们可以用小于号表示出来,谁还记得小于号怎么写?

学生说:用手势表示都可以。教师板书:15<18

师:15小于18还可以怎样说?

生:18大于15

师:说得对!用什么符号表示呢?自己试一试。

学生写完后交流。

教师板书:18>15

(二)尝试应用

1.让学生把答案直接写在书上。

师:你会用>、<表示其它两个数的大小吗?看教材66页的几组数,自己试着做一做。

2.交流学生填的结果,说一说自己是怎样比的,要给学生充分交流不同方法的机会,使学生形成自己的比较方法。

师:大家汇报一下填的结果,说一说自己是怎样想的?

学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如:10<12

生1:因为12在10后面,所以10<12.

生2:因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。

三、结论总结

本节课你有哪些收获呢?还有问题吗?

四、课堂练习

1.第1题,要求学生先猜、后数,然后进行大小比较。

师:大家先猜一猜有多少,再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样,然后比较出两个数的大小。

2.练一练第2题,提出“写出比10大比17小的数”的要求,先让学生试着写然后再交流。

师:同学们会用自己的方法比较数的大小了,现在老师提一个比较难的要求:你能写出比10大比17小的数吗?试一试。

学生写数教师巡视,了解写的结果。

师:介绍一下你写的数。

如果有学生写出10和17,先不做评价,全部结果写出来以后再讨论:比10大,应该不应该包括10?

生:那就只有16了。

3.数一数,填一填

4,填一填。

五、作业布置

教材第66页练一练第1、2题

六、板书设计

比较20以内数的大小

18>15