小数除以整数教学目标｜教案在线预览

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小数除以整数(二)——商小于1教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2.使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除。3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数除以整数

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2018-04-18 22:26:00

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学校：南县中鱼口乡中鱼口完小

小数除以整数教学目标

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2018-04-18 22:26:00

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关键词：小数除以整数教学目标

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小数除以整数(二)——商小于1

教学目的:

1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2.使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除。

3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移。

教学重点:

能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点:

正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况。

教学过程:

一、复习:

教师出示复习题:

(1)22.4÷4 (2)21.45÷15

教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。

教师:咱们今天接着学习小数除以整数,引出课题。

二、新课

1.教学例题:

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,题目里并没有出现“7”?

原来“7”这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现。

尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)

问:被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢?为什么要商0? (在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)

强调：点上小数点后接着算。

请同学们试着做一做。

2.4/3 7.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2．教学例题：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？

在余数后面添0继续除的依据是什么？

3．做一做，列竖式计算。

（1）

（2）

4．教学例题：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）整数部分不够除，商0，点上小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5．做一做，下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？

三、课堂小结：

1.说说除数是整数的小数除法的计算法则。

2.被除数比除数小时,计算要注意什么?四、课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：小数除以整数教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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