连减ppt课件配套教案内容

《连减》教学设计

河北省石家庄市栾城区张举路小学冯久丽

教学内容:冀教版小学数学一年级上册第89—— 90页的内容。

教学目标:

知识与能力目标:

1.在看图讲故事、解决问题的过程中,了解连减的意义,学习连减的计算方法。

2. 认识连减算式,会进行连减的计算。

过程与方法目标:

培养学生观察、比较、分析、综合和动手操作能力,学会透过现象看本质的辨证思维方法,使学生掌握一些数学方法。

情感态度与价值观目标:

体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重难点:

教学重点:了解连减的意义,掌握连减计算方法。

教学难点:了解连减的意义,掌握连减计算方法。

教学准备:多媒体、课件、小棒等

教学过程:

一、复习

导入新课

我们前面学习了退位减法,现在同学们进行抢答。

出示课件:

口算我最棒:

15-6= 16-8 = 12-7= 13-5= 11-7= 14-9=

同学们做的非常快,计算地非常棒。

问:你们喜欢看图讲故事吗?下面我们来看几幅图。

二、情境创设探究新知

1、出示小熊送信的故事。

小熊是一个邮递员,他今天要骑车送14封信,他先到动物学校送给老山羊6封,他想了想还有多少封没送呢?

学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题

引导学生提出：送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝8

想好后他又接着去送信，到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真仔细的邮递员。

探究与体验送到动物医院后还剩几封信没送？ 8-3＝5

根据小熊送信情境，引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。

全班讲故事交流 把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。

3、根据这个完整的故事，怎样列一个算式呢？

14-6-3=5

观察算式14-6-3＝5，问：这个算式与以前我们所列的减法算式有什么不同？（有两个减号）

教师：今天，我们把连续相减还剩多少的计算叫做连减。

板书：连减

教学读法：14-6-3

4、教学连减的计算方法

教师配合课件突出运算顺序，强调在先运算的两个数下面划横线，要细心计算，并把得数写下，就不会忘记了，这样就突破了难点。

教师小结：今天我们学习的算式，一般先算前两个数，把得数记在心里；也可先把运算的两个数下面划横线，并把得数写下，然后这个得数再和第三个数相减。

你还有其它的方法算出连减算式的得数吗？

学生继续观察情景图，根据图中反映的数学信息提出其它的解决问题的方法，再计算。

2、如果学生中没有出现“丫丫”的方法：先把后两项相加，再用第一项减去后两项的和，教师适当点拨。

学生列式计算：6+3＝9 14-9＝5

四、游戏时间

同桌俩人一人说算式,一人摆小棒,并按顺序计算。然后俩人交换角色活动。

五、尝试应用

我们已经知道了连减是什么意思,那么大家有没有信心做好后面的练习呢?

出示课件:

1.课本练一练第2题

学生说图意,列算式。

智力大比拼,看谁做得有对又快

课本练一练第4题

学生先独立完成,再全班交流。

12-3-5= 17-6-9= 15-7-4= 19-9-8=

18-6-8= 15-3-4=

六、课堂总结

通过今天的学习,你学会了什么?

板书设计:

连减

1、14-6=8 8-3=5

2、14-6-3=5

3、6+3=9 14-9=5

《连减》教学反思:

这节课我利用口算以前学过的退位减法式题,全员参与,让学生抢答,体现了面向全体,根据一年级学生的年龄特点,让学生联系情境的发展过程,初步建立连减的运算方法。感受数学知识在生活中的应用,体会数学

的乐趣。

学生已经掌握了20 以内的加减计算。通过连减教学,有利于学生掌握运算顺序;还有利于巩固20 以内的加减计算,为下一课加减混合计算做好准备。因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节,以教材为基础,以学生有兴趣的情节为依托,拉近学生与数学的距离,让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法,充分拓展学生的思维空间。

这节课学生对连减的计算顺序和计算方法掌握比较好,能够较快、准确地进行连减式题地计算。