口算除法教案教学设计｜教案在线预览

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除数是一位数的除法1.口算除法教师王杰教学内容:教材第11 页例1、第12 页例2,教材第11 页“做一做”和教材第13 页练习三的第1~3 题。教学目标:1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-03-29 11:07:00

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学校：尉氏县张市镇谢村小学

口算除法教案教学设计

未知

2018-03-29 11:07:00

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关键词：口算除法教案教学设计

正文

除数是一位数的除法

1.口算除法

教师王杰

教学内容:

教材第11 页例1、第12 页例2,教材第11 页“做一做”和教材第13 页练习三的第1~3 题。

教学目标:

1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力。教学重点:能正确进行口算。教学难点:掌握口算除法的思维方法,理解算理。教学过程:

一、学前准备

1、口算。出示口算卡片,学生抢答。

2、口答。60 里面有几个十?800 里面有几个百?240 里面有几个十?

3、把6 根小棒平均分成3 份,每份是多少根?

二、探究新知1、学习教材第11 页例1。

(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求

每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?板书:60÷3

(2)尝试解答60÷3

(3)交流、汇报计算方法。

(4)动手操作。请同学们拿出6 捆小棒,分一分。

(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。

(6)同桌交流60÷3 的口算过程。指导,帮助学习有困难的学生。

2、学习600÷3=

(1)板书:600÷3= 这道题应怎样想呢?

(2)尝试口算600÷3=

(3)提问:谁能说出600÷3 的口算方法。

3、学习教材第12 页例2。

(1)一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?板书:120÷3

(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

(3)引导学生独立口算。

(4)说一说思考的过程。

三、课堂作业新设计

1、教材第11 页“做一做”。

(1)集体看“做一做”。

(2)观察每组中上下两题的异同。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的

10 倍,除数不变时,商也扩大到原来的10 倍)

2、教材第13 页练习三的第1~2 题。12页做一做

(1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

四、思维训练

1、列式并写出得数。

(1)6000 除以3 的多少?(2)3600 除以4 的多少? 2、抢答。(口算卡)

五、板书设计

用一位数除整十、整百和几百几十的口速算方法用被除数最高位上的数或前两位数除以一倍数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

六、作业

教材第13 页练习三的第3-4 题。

反思:重点是乘法口诀和方法

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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