②狮子和兔子名师教学设计1

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

(1)认识本课生字新词,练习正确书写。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。

(2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

教学重、难点

1、正确识记生字,并加以书写。

2、理解重点词语:“筋疲力尽”“恼羞成怒”,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

教学准备多媒体课件

课时划分两课时

教学过程

第一课时

一、自读课文,画出生字,引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立

识字点启发学生说说“咬”“醒”“解”写时要注意些什么,练习,再检测。二、指导学生正确、流利地朗读课文,了解课文大致意思。

第二课时

一、谈话导入

上节课,老师带大家到童话王国,认识了两位新朋友。他们是——狮子和兔子。(简笔画:狮子和兔子)

这节课,我们继续走进童话王国,走近这两位朋友,去了解他们之间发生的故事。二、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、理解重点词“又疼又痒””“筋疲力尽”“恼羞成”等词语的意思。

3、懂得“做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法”的道理。

三、复习旧课,学习概括

1、开火车读词语

2、概括课文内容

四、品读课文理解内容

自学指导(一)

默读课文1、2自然段,思考:

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子?(用文中的话说)

2、狮子遇到了什么麻烦?用“—”画出来。

学生自读圈画答案。

汇报交流。指导朗读。

自学指导(二)

自由读课文第3—8自然段,小组合作学习,完成练习:

1、从第三段中圈出描写狮子动作的词语。

2、兔子笑什么?

3、还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走?

4、兔子想让狮子明白什么?

学生自学。

汇报交流,教师引导点拨。

指导朗读。

五、当堂检测

1、根据课文内容填空。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了

问题的,要想

,必须。”

2、学了这篇课文,你明白了一个什么道理?

六、拓展延伸以一带多

自由读课文,思考:

1、这篇课文写了一件什么事?

2、读了这个故事,你有什么收获?

七、小结。

八、布置作业。

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课在班里交流。

九、板书设计

狮子和兔子

发脾气赶不走

跳河里立即冲走

动脑筋

课反思

一、设计理念

1.本节课的教学过程,主要体现课标中所倡导的“全面提高学生的语文素养”这一理念。

2.引导学生在读书感悟中,特别是有感情朗读课文的过程中,理解文

本的内容和蕴含的深刻道理,培养了学生的语感。

3.在引导学生理解文本的过程中,渗透了“品味重点词语,结合生活实际,设身处地的换位思考”等阅读方法。

4.通过具体的语文实践活动“我爱动脑筋”的当堂练习,将语文的学习与生活实际进行了紧密的联系,实现了语文课工具性的基本特点。二、思效

在本节课的教学过程中,较好的实现了预期的教学目标,使得学生的听(能够积极有效地听取同伴的意见和交流)、说(能够积极主动地表达自己的理解和观点)、读(能够运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文)、写(能够根据表达的需要选择恰当的表达方式)、思(能够积极、主动地进行思考)、问(能够结合相关内容有针对性的进行有效质疑)等各个方面的能力都得到了有效的发展、锻炼与提升。三、思失

1.由于对于学生的实际阅读水平了解不够,使得本节课在教学时间的掌控上不能更科学地合理分配,对学生的自主学习掌控不能做到游刃有余。

2课堂上学生的生成不能够达到预期的效果。

四、思改【再教措施】

如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破: 1.在熟悉学生的前提下,将整个课堂的主动权尽可能多的交还给学生,使学生真正成为课堂的主人,老师做好引导工作。

2.对于那些腼腆、不敢表现自己的学生,老师在课堂上应多给予关注

和表现的机会,使其积极融入到整个课堂学习中来的同时,逐步增强其自信心。

3.在对于学生的评价上,应该形式更多,更准确,更富激励性,从而更好地激发学生内在的潜能。