练习四第二课时教学实录｜教案在线预览

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练习四学情分析:学生对于本单元的内容有了一定的掌握,但是在面对题型的变动不能做到知识的整合,还不能将所学知识融会贯通,在本练习中要指导、强调,掌握答题方法,同时还要做到细心、耐心。教学目标:1:在具体的情境下帮助学生进一步体会倍数和因数的含义,以及找因数的方法.2:帮助学生会利用已经掌握的2,3,5

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习四

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2025-10-13 06:39:51

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学校：凌海市石山镇中心小学

练习四第二课时教学实录

未知

2025-10-13 06:39:51

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关键词：练习四第二课时教学实录

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练习四

学情分析:

学生对于本单元的内容有了一定的掌握,但是在面对题型的变动不能做到知识的整合,还不能将所学知识融会贯通,在本练习中要指导、强调,掌握答题方法,同时还要做到细心、耐心。

教学目标:

1:在具体的情境下帮助学生进一步体会倍数和因数的含义,以及找因数的方法.

2:帮助学生会利用已经掌握的2,3,5的倍数的特征进行判断.在新情境下,综合运用所学知识解决实际问题.

3:鼓励学生收集资料,并解决问题.经历寻找1到100中质数的过程,再次体会质数的含义.并通过知识窗拓展学生的视野.

教学重点:

1.体会倍数与因数的含义,会找一个数的因数.

2. 会利用已经掌握的2,3,5的倍数的特征进行判断.

教学难点:能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数;能正确区别奇数和偶数、质数和合数。

教学准备:

实物投影仪等。

教学过程:

一:谈话导入:同学们,今天我们共同复习一下刚学过的第三单元知识,希望大家积极动脑,认真思考,争取收获更多的知识.

二:先做一组基础题.书上41页1到3题.

1、问：对于倍数和因数的问题，我们在学时说到要注意些什么？

2、问：一个数的倍数最小是谁？最大是谁？（一个数的倍数最小是他本身，

它没有最大的倍数。）因数呢？（一个数的因数最小是1，最大的时他本身。）三:书上41页4到7题.

1.4题建议学生先列出6的倍数,再列出24的所有因数.方法不限.

2.5题建议交流判断方法,可以分层进行

3.6题猜数游戏..

利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话,让其他同学猜。

(1)、同桌做猜数的游戏

(2)、一人利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话,另一同学猜。然后再交换。

4.7题直接判断.

四: 拓展题8到11题.

(1)解决问题8题

选哪种包装盒能正好把90瓶饮料装完?还有其它的包装方式吗?

1、同学讨论还有其它的包装方式吗?

2、你是怎样想的?(90的因数)

(2)9题拓展五:动脑筋 9题

123,234,345,456,567,……它们都是3的倍数。为什么?

(四人小组讨论为什么是3的倍数)

(2)你知道吗?

介绍书第42页“你知道吗?”(学生介绍歌德巴赫猜想课外资料。)板书设计:

练习四

倍数与因数

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：练习四第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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