②美丽的武夷山国家获奖教案

北师大版小学语文二年级下册《美丽的武夷山》教学设计

金堂县成师附小金堂分校蒋小利

教材分析:

是一篇说明性散文,描绘了武夷山的奇山秀水。课文主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美,语言简洁明丽。游览武夷山时有“入诗入画”的感觉。

教学目标:

1、会认12个字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语句。

3、理解课文中的词语“造型奇特、山势险峻、溪水环绕”,仿说句子训练表达。

第二课时

课时目标:

1、巩固生字词。

2、能有感情地朗读课文,积累优美语句。(重点)

3、理解课文中的词语“造型奇特、山势险峻、溪水环绕”,仿说句子训练表达。(重点)

教学准备:

课件、词卡

教学过程:

教学设计

一、复习生词,读好相应的句子

1、孩子们,这节课我们将继续走进这个单元

感受祖国的大好河山——武夷山(提前板书武

夷山)

怎样的武夷山?(板书:美丽的)

武夷山风景如画,我们一起读课题

今天我们将一起去领略这(指课题)

2、课文中的词语排着队来了,看谁读得好。

(1)出示2字词

(2)看图读四字词

过渡:孩子们把这些词读得非常准确了,接下来我们就去看一看美丽的武夷山。

A、(老师旁白句子):溪水环绕、弯曲回转、造型奇特、山势险峻、曲曲弯弯

B、(出示四字词)让我们再把这些四字词齐读两遍。

二、品味武夷,积累语句

1、自由朗读,思考

接下来就让我们去欣赏武夷山的风景,请你翻开书,小声地读一读课文,边读边思考:课文写了武夷山的什么?(出示课件)

谁来说一说课文写了武夷山的什么?(板书:山、水)

2、感受山美

过渡:武夷山的山美,美就美在那里的山有特点,接下来就让我们一起来看看武夷山的山峰。

(1)自由读感悟山的特点

自由读一读2自然段想一想:武夷山的山有什么特点?(出示课件) 生:美丽的武夷山

生齐读课题

生再读课题

开火车读

看图读四字词

齐读四字词

生自由读课文

生1:主要写了武夷山的山和水

生自由读2自然段

学生活动评价反馈

四字词读得不好时指导:在读这个词语时“造型奇特、山势险峻”注意在这里稍微停顿一下就会读好了,你再试试,谁再来读一读

学生说写了武夷山的九曲溪,师指出就是在写武夷山的水,

谁来说一说?

(2)体会造型奇特

武夷山造型奇特(相机出示词卡、贴词卡),武夷山的山峰都有哪些造型?(老师相机贴图)

A、读出不同,感悟造型奇特

是呀,武夷山造型奇特三十六峰各不相同(出示句子)谁来读出他们的不同?谁再来?谁还想读? 生1:武夷山造型奇特,

生1:有的像玉柱…….

在读的时候,我们可以通过语调的不同,突出三十六峰的不同

可以从他们的形状、样子、大小、颜色来说!

如果生说改为感叹号,告诉他,老师提的问题是三十六峰仅有4座吗?还有很多没有写出来应该改为什么标点?

生如果说不出,直接告诉他们应该改为省略号,省略号表示还有很多没有写出来。

是呀,高的插入云霄

是呀,这大王峰又高又大让人望而生畏!

是啊,这么陡的山当然危险嗯,这座山又高又陡,让人感觉害怕!

生1读

生2读

生3读

我们一起来读一读生齐读

B、说,让山峰更形象,体会造型奇特

在他们的朗读中我们似乎看到了那一座座

各不相同的山峰,你能在括号里填上合适的词

语让这山峰的形象更具体吗?出示句子:生:巨大的玉柱,翠绿玉柱,燃烧三十六峰造型奇特,有的像()的玉柱,有的的火把,红红的火把,

像()的火把,有的像()的鲜花,有的像()五颜六色的鲜花,青青的竹笋,尖的竹笋。尖的竹笋

总结:看到这样的山峰,难怪作者会说武夷山

的山峰(指板书:造型奇特)生齐读板书:造型奇特

C、改标点:

武夷山有三十六峰,文中只写了4座山峰,仅

有这4座吗?你觉得这句中哪个标点可以改一

下?生:那个句号应该改为省略号

(3)体会山势险峻

过渡:(课件演示其他山峰)是呀,武夷山的

奇山秀峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰

峦林立,瑰丽多姿。瞧,这是大王峰,从峰底

向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

A、孩子们你们看,现在我们就站在峰底,向

上仰望,看到这座大王峰你有什么感受?生1:大王峰真高呀!

生2:大王峰真大呀!

B、顺着这条石阶往上爬,走到半山腰,低头

一看,你的下面是无底深渊,后面是悬崖峭壁,生1:我觉得非常的危险

此时,你有什么感觉?生2:我怕自己会从山上掉下来

总结:这又高又陡的大王峰,实在让人望而生生齐读2遍

畏。这就是(出示词卡:山势险峻)贴词卡

(4)感悟溪水环绕,引读三十六峰

武夷山不仅造型奇特、山势险峻,而且峰峰有生齐读句子

(出示图片和句子)引读句子

A、瞧,溪水随着山峰弯曲回转,我们看见武

夷山造型奇特、山势险峻三十六峰(画溪水、

指板书)……..

B、又绕过一个弯,看见武夷山造型奇特、山势险峻,三十六峰有的……(.画溪水、板书) C、再绕过一个弯,我们看见武夷山造型奇特、山势险峻,三十六峰有的……(画溪水、指板书)

总结:就是这样绕着山峰转了九个弯,使得武夷山(出示词卡):峰峰有溪水环绕(贴词卡)

3、感受水美

过渡:接下来让我们到九曲溪上去欣赏那里的风景吧!

(1)自由读,感悟水的特点

请你美美地读一读课文的3自然段,边读边想九曲溪的水有什么特点?

全班交流:谁来说九曲溪的水有什么特点? (2)图文并茂老师旁白,感悟水美

是呀,九曲溪的水不仅清而且很静,下面就让我们一起去欣赏那里的水吧!(出示图片、配乐、老师旁白)

(3)多种形式朗读感悟水美,积累语言A、(出示句子:溪水很清…….)九曲溪的风景美不胜收,那里的溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。谁再来读这句?

实在读不好:跟老师一起读(师范读)

武夷山的溪水是那样的清,透过这清澈的溪水可以看见溪底的沙石,还可以看见溪底的什么?(出示课件图片、句子)

B、(出示句子:溪水很静……)这九曲溪的水不但清,还很静,谁来读一读这个句子?

谁还想读?

九曲溪的水确实很清,瞧,连两岸的山峰、绿竹都映入了这面镜子中。在这面大镜子中,你还映出了什么?(出示图片)

总结:蓝天白云、红花绿草都映入了水中,难怪作者说就像一幅水上的风景画!(就像一幅水上的风景画)

C、齐读3自然段,感悟水美

让我们捧起书,一起来读一读3自然段4、积累文中语句

读了课文后武夷山的一山一水仿佛展现在我们面前,而在欣赏这些美丽的风景时,课文中那些优美的语句又会跳进我们的脑海,来看 生看板书反复读三十六峰的句子

齐读词卡:溪水环绕

生自由读3自然段思考

生:那里的水很清、静

生欣赏图片

生1读

生2读

生3读

生4读

齐读

生:可以看见溪底的小鱼、水草

生1读

生2读

生3读

生:我还看见了蓝天、白云、

花草、树木、房屋、人们、

齐读这里

生齐读3自然段

老师贴词卡:清、静

老师想采访一下你,刚刚你在读的时候脑海中想象了那一幅幅美丽的画面了吗?带着想象慢慢的读,更能突出溪水的清!谁再来试试?

你的朗读仿佛把我们带到了九曲溪。你的朗读仿佛让我们看到了那美丽的景色。谁再来读?

多么静的水呀,孩子读慢一点就能读出溪水的静。谁再来?

嗯,静得把天上的景物都映入了水中,把两岸的景物也映入了水中。

到这些图片你想到了文中哪些语句?(出示图

片)

5、有感情地朗读感悟4自然段

在这样的山水中,让我们坐在古朴的竹筏上绕着山峰(静静地)、(缓缓地)、(曲曲弯弯地)漂行。溪水(轻轻)拍着竹筏,青山(徐徐)从两边退去,人们会有一种如诗如画的感觉。(点击出现叠词)

(1)读好叠词

出示叠词:把句中这些词语读好了,就会把句子读好,谁来读读这几个词语?

读得好:你读得真好,谁像他这样再来读一读?

实在读不好:来跟老师一起读

(2)读好句子

把词语读好了,就能把句子读好,谁来试一试?

谁还想读?

让我们在音乐中,一起随着溪水静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行,我们一起读。

总结:孩子们,一次阅读就是一场旅行,今天我们学习了课文,就犹如游览了武夷山,感受了那里的山水。有诗人游览了武夷山后感慨到:(出示诗歌)

三、学习写字 生:我想到了武夷山造型

生:我想到了三十六峰

生:我想到了那里的溪水很清

师生合作读

生1读词

生2读词

生3读词

生齐读

生1读句

生2读句

生3读句

配乐读

学生说不出来,老师提醒那三十六峰、这溪水

在读这些词语的时候注意稍微读慢一点,谁再来试一试?

看,我们把声音放轻一点,读慢一点就把这几个词语读好了。

你读得真好,在读句子时注意句中这几个词语和句子的停顿,就能读出句子的意境,谁再来读?

游览了武夷山,欣赏了那里的风景。我们一起来学习写这个“景”