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关键词：可能性教学设计

正文

六年级下册总复习《可能性》教学设计

教学目标:

1、在具体情境中,进一步体会不确定事件的特点。

2、通过操作体验活动,能运用分数表示事件发生的可能性,并进一步认识客观事件发生的可能性大小。

3、能够对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。重点难点:使学生初步感知事件发生的不确定现象。体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性、重要性。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,五一放假三天,你们说这天气会怎么样呢?

生1:下雨

生2:晴天

生3:阴天

师:有可能下雨,有可能晴,有可能阴。今天我们就来复习《可能性》(板书课题:可能性)

二、探究新知

【问题1】

情境一:一个盒子中装有5个球,1个黄球和4个白球,球除颜色外完全相同,先任意摸出1个球。

情境二:随意抛出一个图钉,图钉落地。

情境三:转盘游戏,指针停之后,落在区域的代表颜色如下。

情境四:明天是晴天还是雨天。

根据上面四个情境回答下面的问题:

(1)说说上面每种情况下所有可能的结果。

(2)情境一中,摸出每种颜色的球的可能性是多少?

(3)情境三中,想使转盘转到红色区域的可能性为,可以如何修改转盘?

【问题2】口袋里有3个红球和4个黄球,球除颜色外完全相同,从中任意摸出1个球,摸出红球的可能性是(),摸出黄球的可能性是()。要使它们的可能性相同,可以采用什么方法?

小组活动:根据上面的情境说一说,关于可能性你知道什么?你还想知道什么?

学生先独立完成,再在小组内讨论,并展示汇报。

三、回顾整理,构建网络

(一)、加深巩固、学以致用

1、口袋里有3个红球和2个白球,球除颜色外完全相同。那么,摸出红球的可能性(),摸出白球的可能性是()。要使他们的可能性相同,可以怎么做?

2、小华统计了全班同学的鞋号,并将数据记录在下表中。

鞋号19 20 21 22 23 24 25

人数354 8 9 23

(1)从这个班中任选一位同学,他的鞋号为21号或22号的可能性比1/2( );

(2)鞋号大于21号的可能性是()。

3、奇思和妙想做抛硬币的游戏(硬币是均匀的)。

(1)奇思前三次抛的结果都是正面朝上,第四次一定会是正面朝上吗?

(2)妙想抛10次硬币,一定是5次正面朝上,5次反面朝上吗?你怎样看以上两个问题,与同伴交流。

(二)及时复习

3、从下边口袋里任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几?从右边口袋里任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几?

1 2

球的可能性是()。 1 3

4、口袋里有1个红球、2个黄球和3个绿球。从口袋里任意摸一个球,摸到红球的可能性是(),摸到黄球的可能性是(),摸到绿

5、把牌洗一下反扣在桌上,从中任意摸一张,摸到红桃A的可能性是几分之几?摸到黑桃A的可能性是几分之几?摸到其他牌的可能性呢?这6张牌中,“3”有几张?任意摸一张,摸到“3”的可能性是多少?从这6张牌中任意摸一张,摸到红桃的可能性是几分之几?

6、指针转动后,停在红色区域的可能性是几分之几?停在黄色或蓝色区域呢?

7、从下边的口袋里任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几?摸到黄球的可能性呢?

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

五.布置作业

设计一个转盘,使转到3的可能性是1/4,你能设计出几种?

板书设计可能性

可能性的结果有几种

可能性的大小是几分之几

资料摘要

可能性教学设计

可能性教学设计

正文

文档信息

作者信息

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