加减混合教学设计(第一课时)

《加减混合》教学设计

教学目标:

1.在看图讲故事、自己试算的过程中,学习加减混合运算。

2.知道加减混合运算的顺序,能正确进行加减混合运算。

3.能发现情境中的数学信息,提出简单的数学问题并解答。

课前准备:咪咪面包店动画课件。

教学过程:

一、问题情境

1.让学生说一说见过什么样的面包,并要求用语言和动作描述面包的形状。

师:我知道许多同学都爱吃面包,哪位同学说一说你见过什么样的面包,用语言和动作描述一下面包的形状。

多请几名同学发言。

师:面包是许多人喜欢吃的方便食品,所以,也就有一些专门制作面包的面包店。下面我们看一个发生在咪咪面包店的故事。

2.放咪咪面包店的动画课件,让学生根据课件讲故事,说一说发生了什么事情。

放动画课件。

师:看了动画课件,你能把它们编成一个故事讲给大家听吗?

学生讲故事的过程中,教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如:面包店原来有5个面包;猫妈妈端来了6个面包;小猪买走了8个面包,小熊要把剩下的都买走……

3.交流从故事中了解到的数学信息。

师:故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢?

学生可能会说出:

●面包店原来有5个面包。

●妈妈又端来6个面包。

●小猪买走了8个面包。

二、解决问题

1.教师口述问题,提出:怎样算出还剩下多少个面包?师生讨论后,鼓励学生尝试计算。

师:面包店原有5个面包,猫妈妈又拿来6个,小猪买走了8个,剩下的小熊要买走。想一想,怎样算出还剩下多少个面包呢?

生:先算出面包店一共有几个面包,再减去小猪买走的8个。

学生说不完整,教师补充。

师:剩下的面包小熊都买走,你们能算出小熊买了几个面包吗?请同学们自己试一试!

学生自己试做,教师巡视指导,发现不同的算法,为下面的交流做好准备。

2.交流学生的计算方法,然后,教师讲解加减混合运算如何列式,以及读法。

师:谁能说一说自己是怎样算的?

学生可能出现以下计算方法:

●5+6=11,11-8=3

●5+6-8=3

如果学生出现加减混合算式,给予表扬,然后教师讲解。如果没有出现,直接讲解。

师:计算小熊买了几个面包,还可以写成一个算式,这样写(边说边板书),面包店原来有5个面包,猫妈妈又端来了6个面包,写出算式5+6,小猪买走了8个面包,那就要减去8(完成算式板书:5+6-8)。像5+6-8这样既有加法又有减法的算式叫加减混合运算。读作:5加6再减8。请同学们读一读。

学生读算式。

3.鼓励学生根据算式的读法说一说先算什么,再算什么?师生共同完成计算。然后,教师强调计算顺序和心算过程。

师:根据5+6-8的读法,谁能说一说5+6-8先算什么,再算什么?

生:先算5+6,再减去8。

师:5+6等于多少?

……

学生说,教师完成计算过程。

师:计算5+6-8这样的混合运算,要从左往右,先算5+6=11,要在心里记住11,再算11减8等于3。

三、拓展应用

1.出示12-8+5,先让学生读一读算式,再鼓励学生自己尝试计算,然后交流计算的过程和结果。

师:通过帮助小熊解决买面包的问题,我们学会了有加法、有减法的混合运算,再来看下面的题。

板书:12-8+5

师:谁来读一读这个算式?

生:12减8再加5。

师:读得对!这道题你们会计算吗?试一试!

学生独立计算,教师巡视、指导。

师:谁来说一说是怎样计算的?

生:先计算12-8=4,再计算4+5=9。

2.引导学生观察两个混合运算式子,讨论:有什么不同,有什么相同?

得出结论:加减混合运算,要从左往右依次计算。

师:观察我们刚才计算的两个有加法、有减法的算式,你发现它们有什么不同,有什么相同?

生1:5+6-8是加法在前面,12-8+9是减法在前面……

生2:两个算式都是从左往右计算,哪个在前面,先算哪个。

学生只要说的意思对就可以。

师:计算加、减混合运算,和计算连加、连减一样,要从左往右依次计算。

板书:从左往右依次计算。

四、课堂练习

1.练一练第1题,先让学生仔细观察并说一说图意。然后,自己列式并计算。交流时,说一说是怎样算的。

师:请同学们仔细观察练一练第1题的两幅图,你从图中看到了什么?

生1:有一辆公共汽车,车上原来有11个人;

生2:到站后下来了2个人,又上去了3个人。

师:观察的很仔细,车上原来有11个人,到站后下来了2个人,又上去了3个人,求现在车上有几个人?你会列式计算吗?请大家在书上填写出来。

学生独立计算,完成后全班交流,说一说是怎样算的。

2.练一练第2题,先让学生仔细观察并说一说图意。然后,自己列式计算,交流时,说一说是怎样算的。

师:请大家再仔细观察第2题的两幅图,谁能说一说从图中你了解了什么?

生1:有一个停车场,左面图原来有8辆汽车,又开进来2辆;

生2:左面的图开走了3辆汽车。

师:大家观察得很认真,这是一个汽车停车场,原来有8辆汽车,又开进来2辆,过一会儿开走了3辆,问现在停车场有多少辆汽车?你们能列出算式并计算吗?自己试一试。

学生独立计算,交流时,说一说是怎样想的。

3.练一练第3题,让学生自己完成,再全班交流,说一说是怎样算的。师:第3题是我们学过的加减两步计算的练习。看谁能全部算对。

教师巡视,关注计算有困难的学生。

五、数学游戏

说明游戏规则,分小组每人说一个算式,轮流进行。最后谁得牌多,谁获胜。进行数学游戏。

师:同学们都爱玩扑克,今天我们利用扑克玩游戏。规则是这样:去掉大、小王和11、12、13几张牌,三名同学一组,每人任意拿出一

张牌,亮出牌。三名同学轮流说出三个数字组成的算式,可以说连加连减或加减混合。谁计算的正确算式多,谁得到的牌多,谁就获胜。