①瀑布教案及板书设计

《瀑布》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

3、体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。

教学重难点:

1、感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。

教具准备:

多媒体课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激情导入

(1)同学们,今天老师给大家带来一个新朋友,他很调皮,大家听一听他的声音,猜猜他是谁?(播放课件:瀑布的声音。)你猜出来了吗?(学生猜。)

(2)板书:瀑布。

这是我国著名的文学家叶圣陶老先生写的。

瀑布是水但不是一般的水,那它到底是什么样子呢?让我们来看看吧。(播放课件。)

(3)谁来说说瀑布跟我们平时见过的河水、江水有什么不一样?

(4)是啊,瀑布的水是从高处直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,非常美丽。

从古至今有许多文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。大家肯定还记得唐代诗人李白的那首《望庐山瀑布》,齐背。这是李白笔下的瀑布,今天让我们一起读读著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。

二、初读课文,整体感知

(1)在学习诗歌之前,老师先检查一下上节课的生字词大家掌握的怎么样,请每一组派一个代表,朗读词语,看谁读得又准确又流利!老师有小奖励送哦!(学生代表读,评议,全班齐读。)

(2)老师迫不及待的想读一读这篇诗歌,想感受一下这大自然的美,大家认真听一听,看

看老师读得怎么样。教师范读课文。(配乐。)

((3)大家想不想自己读一读这首诗歌?好,在读之前呢,老师有两个问题想考考大家,看聪明的小朋友们能不能在读的过程中找到答案。(出示问题。)

(4)请三位小朋友分别朗读课文.

三、品读课文,感悟诗的意境美

(一)第一小节

(1)指名朗读,这一节从哪个方面描写瀑布的?(板书:声音。)

(2)作者听到的瀑布声是怎样的?

板书:叠叠浪涌、阵阵风吹。

边板书边说:“看,浪涌上了岸滩,又一个浪涌上来,又一个浪涌上来。”说明什么?(瀑布声音大而且连绵不断。)

(3)再读诗句。大家想不想听听如浪涌如风吹的瀑布的声音呢?(播放课件。)

(4)出示“好像、又像”,大家想一想,一般句子中出现“像”,我们会说这是一个(比喻句),引导学生用“像、好像”说句子。

(5)过渡:还没有看到瀑布,我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势,瀑布到底是什么样的呢?让我们跟随叶老先生一起去看看吧。

(二)第二小节

(1)全班齐读第二小节。叶圣陶先生看到瀑布后有什么反应呢?(作者为什么“啊”了一声。)

(2)大家注意没有,这一句有两个感叹号,一般一句话中我们用感叹号是表达了怎样的心情?(激动、兴奋。)

(3)“白银”指什么?出示句式:瀑布像()。

(4)为什么把瀑布比喻成白银?(瀑布在阳光的照耀下闪着银光的样子,出示图片。)

(5)这一节写了瀑布的什么特点呢?(板书:颜色:一道白银。)

(6)青白相互映衬,青的更青,白的更白,多美呀!让我们再读读诗人这美妙的文字吧。男女赛读。

(7)过渡:刚才我们只是从远处望见了瀑布,最美的景色还在后面呢,让我们来读一读第三节吧!

(三)第三小节

(1)同桌合作读。

(2)“珍珠的屏”是指什么?出示句式:瀑布像()。

(3)为什么比喻成“珍珠的屏”?(瀑布从很高的山上流下来,水碰到石头上,溅起很多小水珠,小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠,连在一起就像一座珍珠的屏。出示屏风图片。)

(4)如果站在瀑布脚下,看到如此美丽的景象,你会说什么?(齐读前两句)

(5)这时忽然吹来一阵风,会把珍珠的屏吹成什么样呢?

(6)看课件:(瀑布的图片)创设情景:

师:瀑布从千丈青山直泻而下,被风一吹,溅起许多的小水珠,那些轻飘飘的,纷纷扬起,像烟;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的像雾;那些细小飞散落下的像尘。

(7)这一节又写了瀑布什么特点呢?(板书:形态:珍珠的屏烟雾尘)

还没有看见瀑布,先听到了瀑布的声音,然后远远的看到青山衬着一道白银,站在瀑布脚下,一座珍珠的屏,作者从远到近描写了这一美丽的自然景观,不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉,我们也被陶醉了,让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。

四:总结全文

(1)是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?(大自然)

(2)出示大自然的美景。(播放课件。)

(3)通过学习,我们不仅陶醉于作者的美诗,更惊叹创造神奇美景的大自然,让我们热爱大自然,赞美大自然吧。再读诗歌,尝试背诵。

四、作业布置

(1)画画你心中的瀑布。

(2)背诵诗歌。

板书设计

瀑布(雄伟、壮丽)

声音叠叠浪涌阵阵风吹远

颜色一道白银↓

形态珍珠的屏烟雾尘近