小管家教学设计范文

小学数学第八册《小管家》活动案例蕲春县第二实验小学胡志武qchzw@126.com 15549695969

活动实施年级:小学四年级小调查

活动意图:本活动是在学生掌握了一些统计的知识基础上进行的。通过记

录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动,使学生经历收集、整理和分析数据的过程,巩固前面所学的统计知识;另一方面还能让学生试着学会理财,合理安排日常开支,感受数学的实际应用,逐步形成应用意识等。在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程:收集数据→整理、分析数据→统计决策。首先是学生向家长了解家里每天每一笔的开支,并记录在设计好的表格内,在一周结束时做好总计;然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计图,并对数据进行统计分析和在小组中交流;最后是根据统计结果给家长提出合理的理财建议。

活动目标:

1、通过记录家里一周的开支情况,进一步熟悉用小数表示钱的方法,巩固小数加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用,熟悉用折线表示数据的方法。

3、经历数据的收集整理、操作几交流的过程,提高应用知识解决问题的能力。

4、体会数学与现实生活的密切联系,了解数学在日常生活中的作用,从小养成勤俭节约的习惯。

活动准备

学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来,并完成统计表。

活动过程:

一、引出课题

教师:同学们,人们在生活中每天都要消费,一个家庭也是一样,每天都有不同的开支,不同的家庭开支情况也不相同,这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律,学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况:

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家庭一周开支情况并回答问题:(课件出示)

(1)你是怎样得到记录单上的数据的。

(2)表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么?你是怎样算的?(学生汇报)

三、用折线统计图表示一周的开支情况。

教师:如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。(对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样,也可向小组内同学学习绘制方法。)

课件出示:()家庭一周开支统计图

2、教师巡视,发现问题及时指导。

四、展示、交流、汇报:

1、学生先在小组内交流制作好的统计图,比比看谁的作品最美观,选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品进行展示交流,同时请被展示者说说家中的开支有什么变化规律?交流后由学生进行评价。(从制作的统计图的美观程度,及表中开支的大小,开支的项目上精细度进行评价)

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支,估算结束后进行全班交流,并说说具体的估算方法。(教师及时进行总结和点评)

4、对各家的开支情况你有什么感受?你家的开支和理吗?你有什么建议?

生1:周一至周五因为父母都上班,家里的支出较少,而周六和周日一家人出去游玩和采购日常用品,开支就较大。

生2:日常生活开支如油盐米面菜,购买的次数很多,但花的钱不是最多;

生3:人情往来和应酬聚会虽次数不多,但花的钱却不少;

生4:买衣服、看病也占了相当大的比例;

生5:水电、手机费、宽带费每月都有一定开支,不过比较固定;有的家里这方面开支就大,有的家就比较少。

生6:我认为有的家庭开支还有不合理的地方。

教师:不合理的地方有哪些?你有合理的建议吗?

生1:水电费如果我们节约用的话,可以节省一定的费用;我们要养成随手关灯,关水龙头的习惯,洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。

生2:用于应酬,人情往来的资金多,礼尚往来可以进行改革,变一种方式,比如喜事简办,送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍,还可以捐赠给有困难的人。

生3:我觉得生活开支必不可少,但衣服上的开支可以适当减少,不必追求过高档次。

生4:我觉得父母挣钱很不容易,我们不应该乱花钱。

生5:适当削减在娱乐项目上的支出;……

五、活动小结:

大家都谈得很好,要想日子过得好,就要合理开支,计划支出,只有这样才能收支平衡,日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约,不乱花一分钱、不浪费水电等资源,做一个节约的好公民。

六、布置作业

1、把自己估算的本月开支向父母汇报,并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

2、开展一次实践活动:做一次家庭小主人,到超市购物一次,学会购物,学会理财。

[回顾与反思]让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法,巩固小数加减法,以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能

力。通过小组内交流,让学生感受到,不同的家庭开支情况也会不同,体会统计源于现实生活的需要,感受数学的应用价值,为后面谈意见和建议奠定基础。

真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支情况外,还可以把统计结果先给爸爸和妈妈作交流,然后再与老师、同学进行交流,交流的内容可以扩展一些。如,“这些开支合理吗?哪些项目可以节省、取消或增加?如果让我当家,可以怎么开支?通过一周的调查,我感受最深的是什么?”等等。通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识,做个节约型的小公民。