两位数加整十数板书设计

《两位数加整十数》教学设计

平南县大洲镇中心小学刘锦秀

教学内容:教材第40-41页《两位数加整十数》

教学目标:

1、结合具体情境,经历用总结的方法口算两位数加整十数和交流口算方法的过程。

2、掌握两位数加整十数的口算方法,能正确进行口算。

3、初步学习分析问题的方法,增强学习数学的兴趣。

教学重点:学会两位数加整十数的口算方法。

教学难点:解答加法实际问题的分析方法。

教学过程:

一、复习导入。

6+30= 70+6= 90+4=

20+40= 50+30= 20+60=

观察上面的算式,你有什么发现?

二、探究新知

1、观察主题图,找出数学信息,提出数学问题。

数学信息:猴子摘了16个桃子,树上还剩20个。

数学问题:树上原来有多少个桃子?

2、探究解题思路。

你们知道树上原来有多少个桃子吗?你是怎么想的?

引导学生说出:树上剩的加上摘下的就是树上原来有的个数。

列出算式:20+16,揭题:两位数加整十数。

3、探究计算方法。

第一种:摆小棒

师:怎么摆?1捆10根,先摆几捆?(2捆)2捆就是几根?(20根);再摆几捆?(1捆6根)1捆6根就是多少根?(16根)把它们合起来就是几捆几根?(3捆6根)3捆表示几个十?(3个十)6根表示多少个一?(6个一)3个十和6个一就是多少?(36)所以20+16等于——36。

第二种:计数器

师:20怎么拨?(在十位上拨2)16呢?(在个位上拨6,十位上拨1)合起来十位是几?个位是几?(十位是3,个位是6)表示多少?(36)所以20+16等于——36。

第三种:数的组成

师:我们前面学习过整十数加一位数、整十数加整十数,我们能不能把20+16也变成整十数加一位数,或者整十数加整十数呢?(能)变哪个?(16)把16怎么变?(把16分成10和6)先算什么?(20+10=30)再算什么?(30+6=36)所以20+16等于——36。(板书:)

师:通过刚才的学习,我们用了几种方法计算?

生:3种。

师:分别是——(摆小棒、计数器、数的组成。)

师:你觉得哪一种最简便呢?

生:数的组成。

4、口算40+23= 17+30 =

5、总结两位数加整十数

把两位数分成整十数和一位数,先用整十数加整十数,再用所得的结果加一位数。

三、巩固新知

师:看到41页的练一练第四题,同学们能快速完成吗?

1、计算

36+10= 20+42= 53+30=

40+27= 55+30= 62+20=

58+30= 72+20= 40+18=

2、幼儿园原来有多少个皮球?

师:要解决这个问题,你在图片上找到了什么数学信息?你会计算吗?你能说出计算过程吗?

生:先算10+30=40,再算40+2=42,所以10+32=42。

3、一共有多少本书?

引导学生了解情境图中的数学信息,运用数学知识解决问题。

3、小动物回家

四、总结提升

1、师:同学们,今天我们学习了什么?

生:学习了两位数加整十数。

2、师:你有什么收获呢?

让学生谈谈自己的收获,教师再次总结计算方法。板书设计:

两位数加整十数

树上原来有多少个桃子?

摘了16个,还剩20个

20 + 16 = 36

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