包装名师教学设计

包装

(小数乘小数)

广东省梅州市五华县河东镇第三小学刘远珍

教学目标:

知识与能力:

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2、掌握小数乘法竖式的计算方法,能用小数乘法的知识解决一些实际问题。

过程与方法:让学生通过估算、独立计算、小组讨论、全班交流、归纳总结等活动中掌握小数乘法的竖式计算方法。体会转化的思想。情感态度与价值观:体会数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握小数乘法竖式的计算方法。

教学难点:能用小数乘法的知识解决一些实际问题。

教法:引导、发现法

学法:小组合作学习

教具准备:课件

教学过程:

一、情境导入:

课件出示课本第40页的包装主题情境图:母亲节就要到了,同学们真有孝心,都在为妈妈准备节日礼物。从这幅图中你能获得哪些数学信息?(学生汇报)

学生1:每米包装纸2.6元,买了0.8米长的包装纸;

学生2:每米彩带0.85元,买了2.4米长的彩带;

师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

学生1:买包装纸需要多少元?

学生2:买彩带需要多少元?

师:你会解决这些问题吗?

师:看来,“包装”里的学问还真不少啊!这节课,我们一起来解决这两个问题。板书课题:包装(小数乘小数)呈现学习目标,产生质疑,引入新课。

二、探究新知

(一)解决问题1: 每米包装纸2.6元,买了0.8米长的包装纸。买包装纸需要多少元?

1.估一估。

2.算一算。

师:怎样才能得到准确的结果呢?学生列式:2.6×0.8=

小组讨论:(1)两个乘数都是小数怎么办?

(2)为什么要转化为整数乘法进行计算?

3.小组展示成果。

指名上台板演。

4、讲算理和算法。(课件演示,体会转化思想。)

(二)解决问题2: 每米彩带0.85元,买了2.4米长的彩带.买彩带需要多少元?

学生列式:0.85×2.4=

放手让学生尝试计算。

指名上台板演。

讲算理和算法。(课件演示)

(三)尝试算一算,与同伴进行交流。

0.82×0.03= 0.05×0.2=

(四)小组讨论: 通过探索,你觉得小数乘小数应如何计算呢?

全班交流。

师生总结:小数乘法竖式的计算方法:先按照整数乘法的法则算出积,再看两个乘数中一共有几位小数,就从积的末尾起数出几位,点上小数点。如果积的小数位数不够,要在前面补上“0”;如果积的末尾有“0”,先点上小数点,再去掉小数末尾的“0”。

(五)看书质疑。

三、巩固练习:

1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。每千克蛋糕9.5元,买了0.7千克。

⑴估一估,淘气带的钱够吗?

⑵售货员应收多少元?与同伴交流你的计算过程。

2.给下面各题的积点上小数点。

1 .3 6×0.8=1088 0.78 × 0.04=312

3.用竖式计算。

4.8×0.25= 0.32×0.8= 9.8×0.5=

4. 8×1.2= 0.32×1.2= 9.8×1.03= 4.比较大小。

6.5×0.9○6.5 1×0.95○1×1.2

2.4×1.1○2.4 2.4×1.5○3.4×0.55

5.妈妈想买3.8千克香蕉,每千克香蕉5.90元,25元够吗?

6.蒙古牛的身高是1.2米,体重是0.33吨。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?四、课堂总结:

通过这节课的学习,你有什么新的收获?

五、作业:课时作业设计的第一、二题。

板书设计:包装

(小数乘小数)

2. 6 2 6

×0. 8 × 8

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2 . 0 8 2 0 8

小数乘法竖式的计算方法:先按照整数乘法的法则算出积,再看两个乘数中一共有几位小数,就从积的末尾起数出几位,点上小数点。如果积的小数位数不够,要在前面补上“0”;如果积的末尾有“0”,先点上小数点,再去掉小数末尾的“0”。