笔算除法国家优质课一等奖

三位数除以一位数(第二课时)下冶一小王建教学目标:

1. 初步理解三位数除以一位数的算理,会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数(首位够除)的除法。

2. 使学生在学习计算的过程中,提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生在参与学习和探索活动的过程中,培养自主探索、合作交流的意识。

教学过程

一、复习引入

40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

其中80 ÷ 4,让学生说一说是怎样口算的。

学生口算75 ÷ 3时,速度明显变慢了。(以该算式作为切入点,导入笔算)

师:有点难吧,请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。(学生计算)

在实物展示台上展示学生的作业。并提问:先算几除以几?商“2”写在哪一位上?为什么?余下的“1”怎么办?二、自主学习

1. 教学第一道例题。

(1)提出问题

师:下冶一小田径运动会接力赛,参加比赛的每个队有

4名队员组成,他们共跑了800米。通过这些信息,你能提出一个用除法计算的问题吗?

生:平均每人跑了多少米?

师:你会列式吗?

学生列式,教师板书。

(2)交流方法

师:这道题你会口算吗?和同桌的同学说一说,你是怎么口算的?

学生在同桌间交流自己的算法。

师:谁愿意把你的想法说给大家听一听。

学生口答,电脑出示相应的口算方法。

①因为200 × 4 = 800,所以800 ÷ 4 = 200;

② 8个百除以4等于2个百,2个百是200;

③因为8 ÷ 4 = 2,所以800 ÷ 4 = 200。

(3)巩固算理

出示“想想做做”第1题。

师:这里有四组口算题,我们先看第一组题,能用你喜欢的方法算出结果吗?(学生口答)

师:后面的几组题你会口算吗?(学生口答)

师:你有什么发现呢?小声地说给同桌听一听。

先让学生在同桌间交流自己的想法,然后集体交流。

2. 教学第二道例题。

(1)创设情境。

师:济源一中举行秋季运动会,专门组织了986名学生

集体观看了比赛,他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息,你能提出一个问题吗?

生:平均每个区坐了多少名学生?

师:你会列式吗?(根据学生回答,板书:986 ÷ 2)师:看看这道除法算式,与我们以前学习的除法有什么不一样?

生:这是三位数除以一位数,而我们以前学习的是两位数除以一位数。

揭示课题:三位数除以一位数。

师:你能估计一下平均每个区大约坐了多少名学生吗?

(2)笔算。

师:平均每个区到底有多少名学生呢?我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中,如果遇到困难,可以和同桌一起商量,也可以向老师求助。

学生尝试练习。

三、学生汇展+教师精讲

师:下面我们一起来看这位同学是如何计算的?

学生口述计算过程,在实物投影仪上反馈。

师:说得非常好。谁愿意和老师共同完成黑板上的竖式?

学生说每一步计算,教师板书。相机提问:

①先算几除以几?

②商“4”写在哪一位上,为什么?

③余下的“1”怎么办?(1个百当作10个十,与十位

上的8,合成18个十)

④强调:在计算的过程中,要把相同数位上的数对齐。

学生互相说一说计算的过程。

四、课堂练习

出示“想想做做”第2题的前两题。

师:同学们非常棒。老师这里还有两道题,先请大家估计一下,它们的商大约各是几百多?

学生口答。

师:算一算,它们的结果是多少?

学生独立完成,互相说一说自己是如何计算的。

集体反馈。

五、课堂小结

师:请大家回顾刚才的笔算过程,在小组内说一说,今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样?说说你的想法。

师:请大家想一想,在计算三位数除以一位数时,应注意些什么?

学生用自己的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。六、课堂作业

PPT 做一做