100以内数的顺序教学设计案例｜教案在线预览

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《100以内数的排列顺序》教学设计教学内容教科书第23页教学目标知识目标:了解100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律,发展数感。能力目标:能找出简单数列的排列规律,培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。情感目标:善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点掌握100以内数的顺序

资料类型：教学教案文档

所属课文：100以内数的顺序

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2018-06-08 18:27:00

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学校：盐山县泰安路小学

100以内数的顺序教学设计案例

未知

2018-06-08 18:27:00

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关键词：100以内数的顺序教学设计案例

正文

《100以内数的排列顺序》教学设计

教学内容

教科书第23页

教学目标

知识目标:了解100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律,发展数感。

能力目标:能找出简单数列的排列规律,培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。

情感目标:善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点

掌握100以内数的顺序。

教学媒体

师:课件

生:百数表

教学结构和过程

一、谈话导入

通过前几节课的学习,小朋友们已经认识了100以内的数,这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来,好吗?(好)

二、观察百数表并寻找100以内数目表的规律

1.观察表格,寻找规律。

(一)、师:横着观察百数表,你发现了什么?

生1:我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。

生2:我还发现了后面一个数要比前一个数多1。

生3:我发现每一行都是10个数字,而且每行的末尾的数字都是有0的。

(二)、师:三位同学说得很好,大家也可以竖着看,斜着看,找找有什么规律?

生1:我是竖着看的,第一列个位上的数字都是1,十位上的数从第二个起,分别是1、2、3、4、5、6……9,并且每个数都比它上边的数大10。

生2:最后一列上的数分别是:10、20、30、40、……100,并且每个数都比它上一行的数大10。

(三)、试一试

师:利用找到的规律,试着填一填下面的表格。

(四)、同学们再斜着看看,有什么规律?

生1:斜着看时,我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数,它们个位和十位上的数字是一样的,真有趣。

师:那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗?

生:不相同,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。

师;谁再举例说明一下。

师:我们再来看看每行末尾的数字,10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”,10~90叫做整十数,100叫做整百数。

三、巩固练习

(1)比69大1的是()。

(2)比100小1的数是()。

(3)40比()小1,比()大1.

(4)在百数表上把个位是8的两位数涂成红色。

(5)在百数表上把十位上是4的涂成绿色,注:40包括不包括?

四、小结

师:这节课,通过观察百数表,我们发现了哪些秘密?

关于本教案的常见问题

Q：100以内数的顺序教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《100以内数的顺序》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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