Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学设计及教案分析

教学设计

梁道金

课题

How to figure out the main idea of a passage?

对高中学生来说，因为英语语言环境的缺失等原因，英语阅读能力的培学习养和提高一直是个难点和重点。本节课旨在练习和提高学生对英语阅读内容理解中最为常见的一种题型——主旨大意类的技巧和能力。鉴于学生的分析

英语基础薄弱，本节课将从基础方面入手，帮助学生去找，去总结，去理解。可以说这节课对于这个层次的学生来说是会大有收获的。

本节课针对的是高三体育班的学生，总的来说，英语是他们的弱科。由于体育班学生薄弱的基础，我只能力求讲解简单易懂，他们可以一步步学习地从最简单的地方开始，先要会从课文里找主题，然后进行理解，最后者分体现在这类题型的正确选择上。因此本节课的学习就要让学生发挥自己析

的主观能动性，充分利用好已有知识，调动多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

备课时间

知识与

Improve students’

skill of 能力

reading.

上课时间

教学方法

过程与

方法

参看教学过程

Explanation and practice Individual work, 学法指导

pair work, and group work. 学生在听、说和自己动手写的过程中进一步提高阅读情感态度价值观

能力，高考英语阅读理解得分外，能更多的读懂各种文章。

教学重点及分析

1. Enable students to find out and understand the main idea of a passage. 2. Train the students’

writing skills.

三

维

教

学

目

标

课

型

revision

教学难点及突破

教学环节

How to help the students understand long sentences in a passage.

教学过程

老师指导与学生活动

设计意图

Step 1 Lead-in

What kinds of reading questions are there when we are doing reading comprehension? Details

Main ideas Attitude True or false questions Etc. Step 2 Explanation Skills: How to figure out the main idea of a passage? First. Pay attention to the first or the last paragraph of each passge. Second. Focus on the key words. Third. Read the options and find the one that is closest to the key words in the leading or the final paragraph. Step 3 Practicing Based on the test papers of the students, ask the students to find out the main idea questions, and then train the students’ skills of figuring out the right choice. Step 4 Summary

作

业

Homework Find out five more questions of this kind and finish them after class.

开始

课件

出示课题、学习目标

课

堂

教

学

流

程

图

学生

课件

出示题目

课堂引入

学生讨论、合作探究

直观演示

学生自己动手练习技巧

课件

总结反思

全课结束

板书设计

针对体育班学生英语基础较薄弱的现实，在本课的教学中，我从最基础的阅读理解题型开始讲解，到重点内容，到阅读技巧，最后训练技巧。在课堂过程中，利用课堂导入，小组讨论，个人总结等多种方法，力求使每一个学生动起来，积极参与到课堂中，使其学有收获。通过教学，我有以下体会：

1、学生换到录播教室后，上课相当紧张。尤其是在课堂刚刚开始的环节，学生没有大胆地回答提问，没有达到效果。

2、课堂中要求学生自己动手练习，但在练习的时间安排上稍显紧张。在这里如果能多有些时间来让学生去训练，去思考，效果应更好。

3、课堂气氛没有很好的调动起来。

教

学

反

思

评课记录

1、课堂氛围稍显紧张，学生没有大胆参与课堂。

2、教师在提问阶段速度稍快了些，使得部分学生无法跟上节奏。

3、教师能够从难到易，循序渐进，并且讲解形式多样灵活，使各个层次的学生都得到了收获。