观察立体第二课时教学设计

观察立体

教学内容:教材第4页。

教学目标:

1、能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图,能按要求搭成立体图形。

2、经历用3,4个小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程体验立体和相应的平面图形的联系。

3、积极参与数学活动,体验立体和相应的平面图形的联系,发展初步的空间观念。

重点:描述并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。

难点:根据从不同方向看到的图形的描述,搭出立体图形。

教师准备:多媒体课件,小正方体若干。

教学过程

一、新课导入。

师:喜欢学校吗?对学校熟悉没吗?老师拍了几张照片,同学们看一下这是学校的哪里?(三张不同方向拍的学校书写天下大石头的照片)通过上节课的学习我们知道了从不同方向观察物体,所看到的形状是不同的,今天我们接着上一节观察课——观察立体。

二、探究新知:

1.由体到形。

(1)观察一个正方体。

师:(拿出一个正方体)老师手里拿的是一个什么立体?(正方体)从不同的方向观察看到的形状是什么样的?从前面看、侧面看、上面看?

生:分别回答都是正方形。

师:通过同学们的回答得出结论:从不同的方向观察同一立体,所看到的形状是相同的。

(2)观察3个正方体搭成的立体。

师:老师拿出3个正方体,把它们排成一排,现在再观察这个立体,从不同的方向所看到的图形还相同吗?

生?不相同!

师:这只是同学们的猜测,接下来我们要验证一下。(出示例题)接着观察老师摆的立体,从前面看是什么图形?

生:从前面看是3个正方体。

老师把这个立体的前面拍了照片(两张,一张是拍了两个面,一张是拍的前面。)强调观察时视线要与观察的面垂直。找同学搭出不同的立体,并且从不同方向观察。

结论:从不同的方向观察同一立体,所看到的图形也有可能不同。(3)观察4个小正方体搭成的立体,并画图。

师:3个正方体同学们会搭会观察,那4个正方体敢挑战吗?

师:把四个正方体搭在一起,分别从前面、上面、左面观察,把观察到的图形画在练习纸上。(学生演示)

师:老师也搭了三个立体,同学们分别从前面、上面、左面观察这三个立体。结论:从同一方向观察不同立体,所看到的图形有可能相同,有可能不同。

2.由形到体。

师:同学们不仅会搭立体,还会观察。现在要加大难度了,刚才是搭完立体再观察,现在给出你从不同方向看到的图形,让你搭立体,有信心吗?(课件出示)

生:三种搭法,演示。

师:给出两个方向观察到的形状,是只能搭出一个立体吗?

三、巩固练习。

师:同学们真棒,通过自己动手操作,积极思考学会了今天的知识,老师要考考你们,看谁是今天火眼金睛小明星!

1、2、课件出示练习。

3、课堂达标练习。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获?

古诗《题西林壁》希望同学们在今后的学习中从不同角度不同的方面去看待问题,用欣赏美,创造美得眼光去观察这个世界!