2. 燕子教学目标

2、燕子

兰考县红庙镇双杨小学肖静【教学目标】

1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

【教学重、难点】

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

【课前准备】

1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的?

2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

【课时安排】两课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课

1.谈话引入:冬天过去,春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗?(自由说)

2.看来同学们昨天都认真观察了,从你们的发现中我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习《燕子》。

3.板书课题,齐读。

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。

2.小组合作学习生字词。

(1)出示本课生词。

(2)读准字音:开火车读,要求个个过关。

(3)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

(4)出示生字词集体点拨:

3.指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?

4.集体交流。(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)

2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。

5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

7.拓展训练:选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的

外形特点,写一段话。

四、指导书写

1.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。

2.学生观察识记,集体点拨。

“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;

“聚”的下面不要写成“水”;

“尖”上小下大;

“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

3.师范写,学生书写练习。

五、作业

1.朗读课文。思考:课文都写了燕子的哪些特点?

2.背诵第一自然段。

3.抄写6个生字词。

第二课时

一、复习导入

1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2.背诵第一自然段。

二、学习2—4自然段

(一)学习课文第2自然段

1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

3.讨论交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感觉?

(2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”

(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。4.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

5.指导朗读第2自然段。

(二)学习课文第3自然段

1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的各种姿势)

2.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

3.有感情地朗读。

大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(三)学习课文第4自然段

1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.指名说说第四自然段写什么。

3.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

4.有感情地朗读这一自然段。

四、练习有感情地朗读课文

回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

五、作业。

1.背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计:

1 燕子外形活泼机灵飞来增添生机飞行美快轻停歇音符