9.练习八第二课时教学实录

练习八

优课设计者:蒋敏教学内容:教科书第55页第1至第4题

教学目标:

1.进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力,提高口算的正确率。

2.通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别,能说明和归纳相应的口算过程,发展初步的思维能力。

3.获得掌握口算方法和能正确口算的体验,逐步发展数学学习自信心;体会计算在解决问题中的应用,初步感受数学的应用价值,培养初步的数学应用意识。

教学重难点:熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法,熟练口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习铺垫

1.砸金蛋(复习第1题的第三组算式)

我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法,你们还记得怎么算的?

今天,老师带来了3颗金蛋你想砸哪个?砸出了一道算式,你会算吗?

(出示:92-60= 38-4= 72-20= )

师;刚才同学们答的真不错,今天我们继续练习。(板书:两位数减整十数、一位数练习)

二、巩固练习

课件出示熊大熊二,光头强。

师:同学们,认识他们吗?对,他们是熊大熊二和光头强。你们知道熊大熊二最喜欢吃什么吗?蜂蜜。可是光头强拿走了他们最爱的蜂蜜,并且告诉他们只有闯关成功才能拿回,你们愿意帮助他们吗?

1.第一关。第1题

59-3 76-5

59-30 67-5

95-30 67-50

(1)师:我们先来看第一组:你有什么发现?(第一个数都是59...),第二组算式又有什么特点?

引导:你能计算这两组算式的得数吗?

学生在学生单上填写。指名回答,说说口算过程。

(2)比较算法

提问:如果把两组算式放在一起,你能给它分成两类吗?

一类是两位数减整十数;一类是两位数减一位数

比较:两位数减一位数,在计算的时候,都是怎么算的?(先算个位)

提问:那两位数减整十数呢,我们怎么办?(先算十位)

小结:其实在口算的时候也有一些小秘诀。如果是两位数减一位数,先算个位;如果减的是整十数呢,先算十位。

2.第二关,创迷宫。第2题

读题明确要求,再请同座位两位学生合作走迷宫。

指名口算“-2”、“-30”。

3.第三关,先估算再口算。第3题

你能帮我估一估得数是几十多吗?(四十多)你是怎么估算的?提问:目前我们学习的算式,估算主要看哪一位?(十位)用时2分钟,看看你能算对几道。

追问:看看这些算出的得数和我们刚才估计的结果一致吗?

小结:看来,估算可以帮助用来检查。

三、解决问题,体验应用。

第四关。第4题

师:同学们,你们知道图上的是什么吗?

让学生看题,说说知道俩两个条件,求什么问题?

列式解答,交流并口答。

四、回顾练习,总结收获

今天这节课你们表现真出色,你还有什么不懂的地方吗?

五、板书设计:两位数减整十数、一位数练习

口算估算